陸遠(yuǎn)志

摘?要：聽(tīng)是人們交流交往的主要手段和方式。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)提高學(xué)生的交往與交際能力，學(xué)會(huì)與人溝通至關(guān)重要，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)的能力也直接影響著課堂教學(xué)的效率。教師在課堂教學(xué)中要有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣和傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以此提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；培養(yǎng)；傾聽(tīng)；能力

作為一線教育工作者，應(yīng)更多地思考影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以此作為教育教學(xué)的切入點(diǎn)，遠(yuǎn)離假、大、空的長(zhǎng)篇大論，尋求真、善、美、實(shí)的教育實(shí)踐?！皩?zhuān)心聽(tīng)講”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本要求和規(guī)范，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)。有很多老師都慣用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，卻忽略了另一問(wèn)題，就是怎樣“聽(tīng)”的問(wèn)題，怎樣有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。因?yàn)?，傾聽(tīng)是一種美德，是一種方法，更是一種能力，在課堂教學(xué)中，我常常從培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)入手，讓他們的健全人格與學(xué)習(xí)能力在課堂中得到同步發(fā)展和提升。

1.傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)交往的基本方式

“傾聽(tīng)”即用心地聽(tīng)。聽(tīng)是人獲取信息的主要來(lái)源。心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)人們?cè)诟鞣N交往方式中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%。初中思想品德課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通”。語(yǔ)言學(xué)家卡耐基說(shuō)：

“一雙靈巧的耳朵，

勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴?！庇纱丝梢?jiàn)，聽(tīng)是人們交流交往的主要手段和方式。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)提高學(xué)生的交際能力，學(xué)會(huì)與人溝通至關(guān)重要，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，

形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)

與人交往是一個(gè)平等對(duì)話、溝通和交流的過(guò)程。傾聽(tīng)別人的發(fā)言、意見(jiàn)是對(duì)交流對(duì)象的一種尊重和禮儀。學(xué)生與人交往從學(xué)會(huì)尊重開(kāi)始，尊重他人就應(yīng)從傾聽(tīng)開(kāi)始。無(wú)論與父母、老師、同學(xué)交往，還是與普通朋友交往，傾聽(tīng)都尤為重要。

我在課堂教學(xué)中，非常注重認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。因?yàn)閮A聽(tīng)學(xué)生是對(duì)學(xué)生的一種尊重，一種認(rèn)可，一種關(guān)注和一種付出。當(dāng)我用信任的眼光、專(zhuān)注的神情傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們回報(bào)我的是一份感激、一份依靠、一份信任和一份喜悅。是呀，世人又何嘗不希望得到別人的尊重、肯定和表?yè)P(yáng)呢？當(dāng)然，這也是對(duì)學(xué)生做出的一種表率和模范。與此同時(shí)，我也會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)、老師的發(fā)言。告訴他們傾聽(tīng)是一種美德，是一種習(xí)慣，是一種品質(zhì)。我從學(xué)生進(jìn)校就送給他們一句話：“尊重別人就是尊重自己”，讓學(xué)生銘記于心。久而久之，孩子們養(yǎng)成了當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，必須專(zhuān)注去傾聽(tīng)的習(xí)慣。這是對(duì)同學(xué)的一種尊重和信任，當(dāng)你發(fā)言的時(shí)候，他們也會(huì)這樣對(duì)待你。在這種默契的配合下，課堂教學(xué)有序了，高效了，學(xué)生也有禮貌了。

3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，提高學(xué)習(xí)能力和效率

在課堂教學(xué)中，我常要求學(xué)生對(duì)同組、異組的同學(xué)或老師的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)和建議。比如：請(qǐng)你重述一下某某同學(xué)的觀點(diǎn)，請(qǐng)你歸納一下剛才某某同學(xué)的論述，讓他的觀點(diǎn)更精練，之類(lèi)的問(wèn)題或要求。因?yàn)檫@樣可促使學(xué)生在聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程中大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極思考，讓聽(tīng)的過(guò)程無(wú)聲勝有聲，形成邊聽(tīng)邊想的良好習(xí)慣和能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、探究與質(zhì)疑的能力。課堂教學(xué)不必追求嘩眾取寵、熱鬧紛繁，要讓學(xué)生動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)。尤其是在小組學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能靜心傾聽(tīng)，他才能從中找出不足，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，提出問(wèn)題，傾聽(tīng)之后的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充才能切中要害，別出心裁。這樣，“被聽(tīng)”的學(xué)生也得到肯定，獲得幫助。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣可以幫助學(xué)生取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人的不足，幫助學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新，因此，傾聽(tīng)不僅是一種美德，更是一種學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方法。在聆聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言中，可以獲得教益，受到啟迪，不僅課堂會(huì)變得高效，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)變得高效。

總之，在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；要形成機(jī)制，注重強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)，讓學(xué)生重視并自覺(jué)形成傾聽(tīng)意識(shí)，訓(xùn)練傾聽(tīng)能力；要讓課堂動(dòng)靜有度，動(dòng)靜結(jié)合。這樣的課堂才能高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能高效，我們的教學(xué)才能高效。

參考文獻(xiàn)：

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