張芳

【摘 要】 新中國成立后，我國的教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，但是由于種種原因，教育資源分配并不公平優(yōu)質(zhì)，在國家一再努力下，外來務(wù)工人員子女已經(jīng)可以和城市的孩子們一樣平等讀書。但是因為許多外來務(wù)工人員子女成長環(huán)境受限，在英語能力和綜合能力方面較城市的孩子還是略差一籌。以此為議題，筆者展開了基于培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女綜合能力的優(yōu)質(zhì)均衡教育探索。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)質(zhì)均衡 教育 外來務(wù)工人員子女 能力

教育是培養(yǎng)社會的新生一代得到能力承擔(dān)社會責(zé)任的過程，也是社會經(jīng)驗、人類遺產(chǎn)代代相傳的重要方法。所以有這么熟悉的一句話：“再窮不能窮教育?！倍?zhàn)結(jié)束后，德國和日本浴火重生，國家復(fù)興，其中的重要一點就是重視教育。

前日本大臣荒木萬夫部長曾經(jīng)說過：“自從明治年間到現(xiàn)在，我們國家的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是在戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是非常驚人的，引起世界的重視，其中一個重要原因可以說是教育的普及和發(fā)展?！辈徽搹睦砟钸€是從實例上講，教育的重要性都毋庸置疑。而在新中國成立后，我國的教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，九年制義務(wù)教育普及，人民文化水平迅速提升。但是由于種種原因，教育資源分配并不公平優(yōu)質(zhì)，如城市的外來務(wù)工人員子女就學(xué)就曾經(jīng)是個大難題。而就在國家一再努力以解決此問題的過程中，外來務(wù)工人員子女已經(jīng)可以和城市的孩子們一樣享受教育資源。但是因為許多外來務(wù)工人員子女從小接受的教育參差不齊，且因為成長環(huán)境受限，在英語能力和綜合能力方面可能較城市的孩子還是略差一籌，尤其是英語能力，因為資源不足與無語境，外來打工人員子女往往在英語學(xué)科上有欠缺。以此為議題，筆者展開了基于培養(yǎng)外來務(wù)工子女綜合能力的優(yōu)質(zhì)均衡教育探索。

1. 背景

要想真正展開對外來務(wù)工人員子女綜合能力的培養(yǎng)，首先得知道他們欠缺在哪里，這樣才好對癥下藥，直達(dá)病灶。因此，筆者對班級的外來務(wù)工人員子女進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)他們存在欠缺的方面。詳情如下：

現(xiàn)象一：

在初中牛津英語8B Unit 3的課堂中，本節(jié)課的主題是電腦，涉及其硬件、軟件和功能；內(nèi)容是介紹在線旅游（on-line travel），教學(xué)重點為教學(xué)游戲光盤。課堂上，筆者驚奇的發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工人員的子女要么臉漲的通紅，要么一臉茫然，一向活躍的小雨也低下頭盯著課本，一眼不發(fā)。下課后，筆者單獨找小雨詢問原因時，她扭捏地捏著衣角紅著臉說：“老師，咱家沒有電腦啊，從來沒玩過教學(xué)游戲和什么在線旅游?！?/p>

現(xiàn)象二：

英語課上課鈴響起，這節(jié)課學(xué)習(xí)的是7B Unit 5 Reading，文章大意是一個勇敢的小伙子，張華在大火燃起時挺身而出，救了隔壁老奶奶走出火海的故事。在大家已經(jīng)完全熟悉了文章內(nèi)容后，為了鍛煉大家的膽量，并加強(qiáng)對該文的印象，筆者請學(xué)生們自愿到臺前表演一下文中的整個過程。其中小海，一位外來打工人員子女，踴躍地報了名，而在臺上，他略顯蹩腳的英語口音聽起來怪怪的，表現(xiàn)力和身邊的學(xué)生也明顯有差別，雖然學(xué)生都沒有表現(xiàn)出來，但是他自己似乎感覺到了，低著頭紅著臉回了座位。

當(dāng)然這兩點只是例子，其中還有許多其他細(xì)節(jié)，如普通話不標(biāo)準(zhǔn)，難以融入當(dāng)?shù)貙W(xué)生圈等現(xiàn)象。

2. 對策

外來務(wù)工人員子女多數(shù)閱歷不夠豐富，也沒有充足的物質(zhì)條件支持他們，他們的家庭購買不起時下在城市基本上普及的數(shù)碼產(chǎn)品以便拓展知識的情況下，筆者鼓勵他們多去圖書館進(jìn)行閱讀，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，書中豐富的知識與對于社會的描寫必將打開他們的視野，并和班級的學(xué)生結(jié)成對子，交流之中自然能了解許多最新資訊和科技信息。

而針對他們的英語能力與城里學(xué)生有差距而缺乏自信的情況，其實最主要的一點就是發(fā)音不準(zhǔn)。為此，筆者專門組織了英語發(fā)音興趣班，積極邀請他們參與，并在課余時間播放一些原汁原味的好萊塢大片，讓他們感受純正的美式發(fā)音。而有關(guān)英語的競賽，當(dāng)眾演講機(jī)會更是鼓勵他們參加，或英語演講比賽，或英語配音比賽，真正有參與感的學(xué)生才能真正融入班級，這幾種舉措正是讓他們產(chǎn)生歸屬感，并在潛移默化中提高自身英語能力與綜合能力。

3. 結(jié)束語

這個特殊群體中的孩子，其實具有很多的優(yōu)良品質(zhì)，包括吃苦耐勞，勤儉節(jié)約，獨立自主等。但是由于客觀條件的限制，導(dǎo)致他們的英語能力和綜合能力相對欠缺。令人欣喜的是，目前，外來務(wù)工人員子女的教學(xué)問題已經(jīng)得到社會和教育界越來越多的關(guān)注，相信在教育不斷發(fā)展的東風(fēng)中，培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女綜合能力的優(yōu)質(zhì)均衡教育大道必將越走越寬闊。

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[1] 陳美芬. 外來務(wù)工人員子女人格特征的研究[J]. 心理科學(xué), 2006(01).

[2] 陳懷川. 城市農(nóng)民工子女心理表現(xiàn)的歸因分析[J]. 甘肅農(nóng)業(yè), 2006(05).

[3] 康等銀,趙小萍. 蘭州市外來務(wù)工人員子女教育困境與現(xiàn)狀分析[J]. 甘肅科技, 2009(19).

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