周健華

【摘 要】當前，就業(yè)競爭日益激烈，中職學生就業(yè)更是面臨著嚴峻的考驗。中職學校不僅要堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以培養(yǎng)技能型人才為目標”的辦學理念，還要大力的進行就業(yè)指導，為學生的順利就業(yè)做好充分的思想準備。因此，如何實現(xiàn)對中職畢業(yè)生更高質(zhì)量的職業(yè)指導，是擺在我們中職學校面前的一大課題。

【關鍵詞】中職學生 就業(yè)觀念 職業(yè)指導 就業(yè)對策

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，對處于相對劣勢的中職畢業(yè)生來說產(chǎn)生了極為嚴重的沖擊和困擾，以至于影響了學生的正常就業(yè)。因此，中職學校應該意識到學生就業(yè)指導工作的重要性，對學生就業(yè)工作進行科學安排，全員參與、全程貫穿和科學指導，爭取把學生就業(yè)工作搞好。

一、中職學生的現(xiàn)狀

我們知道，中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才的教育，畢業(yè)后主要是分布在各行業(yè)的生產(chǎn)第一線工作。目前，中職學生的情況可謂五花八門，參差不齊，并且問題多多，具體表現(xiàn)為：

（一）學習方面。文化底子薄，被動去學，厭學，甚至不學。

（二）紀律方面。紀律意識相對淡薄，不遵守學校規(guī)章制度。

（三）情感方面。情緒不穩(wěn)定，容易失控；社會性情感表現(xiàn)冷漠；感情容易受挫，容忍力太弱。

（四）個性方面。缺乏應有的積極理想和追求；社會適應能力差。

（五）人際關系方面。異性交往上的行為不太正常；與人交往失度失范。

（六）就業(yè)方面。焦躁激進，急功近利；思維定勢，一步到位。

二、用人單位需要的人才

企業(yè)所需要的是綜合性人才，不僅需要學生具有過硬的專業(yè)技能，還需要他們具備較高的職業(yè)素質(zhì)和涵養(yǎng)，包括良好的思想品德、規(guī)范的行為習慣，能吃苦耐勞的精神，有較強的組織觀念和服從意識等方面，具體表現(xiàn)在：

（一）以德為先

企業(yè)選用人才的第一個標準是“道德情操”。現(xiàn)在很多企業(yè)的用人理念是：“有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無徳無才，堅決不用。”由此可見，德才兼?zhèn)?，以德為先?/p>

（二）良好的團隊精神

良好的團結協(xié)作意識和集體主義精神是企業(yè)所推崇備至的。企業(yè)的發(fā)展和戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，僅僅依靠個人英雄主義、個人力量是難以取得成功的。團隊的力量是無窮的，能夠產(chǎn)生的價值也是無限的。只有通過與他人齊心協(xié)力，齊頭并進，團結協(xié)作，從企業(yè)整體利益考慮，集眾人智慧與力量，才能實現(xiàn)目標，創(chuàng)造價值。一個獨斷專行、沒有親和力、沒有集體主義精神的人，很難融入企業(yè)，談成功更是難于登天。

（三）端正的工作態(tài)度

態(tài)度決定一切。因為，“工作態(tài)度”能夠全方位地表現(xiàn)出其敬業(yè)精神、工作熱情以及對企業(yè)的忠誠度。企業(yè)甄別、篩選員工時“工作態(tài)度”是優(yōu)先考慮的因素，對企業(yè)而言，面對忠誠、工作積極主動的人才是難以抗拒的。一個工作態(tài)度積極的人，不僅對自己的工作充滿了熱情，能夠積極主動，同時，這樣的情緒甚至還能傳遞給身邊人正能量，這些能量有利于企業(yè)的快速成長，提升企業(yè)的凝聚力，能夠產(chǎn)生的價值和財富也是可以預見的。

（四）善于溝通

隨著市場競爭不斷升溫，溝通是增進人際關系的催化劑，已經(jīng)成為人際關系的必備手段。員工在企業(yè)內(nèi)部必須要面對老板和同事，適時與老板進行溝通能增進老板對你的了解，包括工作能力、態(tài)度、業(yè)績、想法，與同事及時溝通能化解同事間誤會，提升工作的默契度，提高工作效率。

（五）認同企業(yè)文化

“認同企業(yè)文化”是選用人才的又一標準。認同企業(yè)文化與被聘后人才的穩(wěn)定程度有關，因為員工喜歡該企業(yè)文化，就基本上等同于喜歡該企業(yè)，他就會容易穩(wěn)定下來；反之，人才不穩(wěn)定，不但不利于團隊工作的開展，而且會增加企業(yè)的人才招聘成本，從而給企業(yè)帶來不必要的負擔。

（六）具備良好的職業(yè)生涯規(guī)劃

對人生、對自己的職業(yè)有明確規(guī)劃的人，一定是一個對生活、對工作抱有責任心、自我能力強的人。這類人選擇企業(yè)、職業(yè)不會盲從，清楚了解自身的優(yōu)勢和不足，會選擇適合自己的事業(yè)，并能發(fā)揮主觀能動性，以達到自己設計的規(guī)劃目標，為企業(yè)創(chuàng)造價值，更好地實現(xiàn)人生價值。

三、中職畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的問題

（一）缺乏理性定位。有些學生就業(yè)前關起門來，自我設計自己，過高估計自己實力，總認為自己有專業(yè)知識，學業(yè)上有一技之長，不愁找不到合適崗位，忽視了社會的需求性和現(xiàn)實性。具體表現(xiàn)為自己獲得工作崗位后，并不十分珍惜，在崗位上不是腳踏實地的工作，而是左顧右盼，“吃著碗里的，看著鍋里的”“這山望著那山高”， 當外界誘因強烈，則容易動搖，時時刻刻尋找跳槽的機會。

（二）期望值過高。有些學生在就業(yè)前接觸社會太少，認為自己有知識，有能力，懂技術，擇業(yè)時好高騖遠，明顯表現(xiàn)為熱衷于尋找比較穩(wěn)定的、經(jīng)濟收入較高的、地域條件較好的“舒適”的“實惠”的職業(yè)去干，極不情愿選擇那些條件比較艱苦的、地域比較偏僻的、信息比較閉塞的、交通比較不便利的地方去工作。

（三）個人綜合素質(zhì)不高。就業(yè)制度的改革，為中職學生提供了公開和平等的競爭環(huán)境，但是這種競爭是十分激烈的，主要是綜合素質(zhì)的競爭。學生的一些行為習慣、禮儀、為人處事、待人接物方面存在諸多問題，看不清復雜的人際關系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現(xiàn)出我行我素的個性。

（四）專業(yè)對口要求過高。有些學生認為父母花錢費力就是為了學好這門專業(yè)技術，狹隘的理解所學專業(yè)必須對口，過分強調(diào)學以致用。具體表現(xiàn)為尋找職業(yè)優(yōu)先考慮是否與所學專業(yè)對口，專業(yè)不對口就覺得不理想，不踏實，上崗缺乏干勁，有投錯“佛門”的感覺。

（五）心浮氣躁，行動盲從。有些學生在校期間成績平平，專業(yè)技能不突出，當他們步入社會，尋求職業(yè)時，心境浮躁，壓力大，危機重重，一臉茫然，不知所措。

四、實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導的對策

為了更好地滿足中職畢業(yè)生就業(yè)的需要，提高學生就業(yè)質(zhì)量，我們要從職業(yè)指導層面上提高要求，力爭做到以下幾點：

（一）更多地由班主任對學生進行德育方面的職業(yè)指導

因為班主任與本班學生接觸最多，最了解學生情況，在學生中影響力是最大的，所以學校把有關德育方面的思想、內(nèi)容和精髓傳達給班主任，充分發(fā)揮班主任的作用，通過一系列班級主題班會和日常德育工作等方式滲透到學生日常管理工作中。職業(yè)指導以德育工作為前提，則可以為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出具有科學的世界觀、人生觀、良好的思想品德和健康的心理品質(zhì)的優(yōu)秀人才；德育工作以職業(yè)指導為載體，則能克服以往理想教育中的空洞、脫離實際的弊端，使德育工作具體化，增強班主任工作的針對性和實效性。

（二）要大力改革和轉(zhuǎn)變職業(yè)教育教學模式

以改革創(chuàng)新為動力，整合資源、優(yōu)化結構、強化內(nèi)涵、提高質(zhì)量，基本形成教育與產(chǎn)業(yè)緊密結合，規(guī)模、結構、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

辦學思路需要創(chuàng)新。“以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為中心”應是職業(yè)教育的辦學思路和指導思想。社會需要職業(yè)教育開門辦學，就需要學生更多在實踐中，了解社會、了解人才所需，給自己科學定位，增強自主、自信、自強意識。

教學方法要創(chuàng)新。注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。

（三）要更新學生的就業(yè)觀念

我們要幫助畢業(yè)生調(diào)整目標，進一步轉(zhuǎn)變觀念，摒棄干部身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”“不求對口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導就業(yè)實踐。同時中職學校還應加強學生的思想教育，要對學生進行道德觀、人生觀、價值觀的指導，引導畢業(yè)生認清當前就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價自己專業(yè)、特長和能力的基礎上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準坐標，使自己的職業(yè)意向與社會的需求盡可能相吻合，使畢業(yè)生抓住機會，順利就業(yè)。

（四）要為學生多開展校園活動進行就業(yè)準備

學?？衫冒鍒笮麄鳎匍_模擬招聘會，模擬就業(yè)環(huán)境，觀看與就業(yè)相關的指導視頻，比如《職來職往》。請企業(yè)成功人士到校作專業(yè)講座，請專業(yè)教師開就業(yè)指導課，請優(yōu)秀畢業(yè)生返校作報告等形式的活動，讓學生感受到積極就業(yè)的氣氛。比如，學生可以通過模擬招聘會了解在參加招聘會之前要做好哪些方面的準備工作，注意什么細節(jié)，招聘企業(yè)人員一般會問哪些問題，如何應對招聘官的提問等等。

（五）要建立全程化的就業(yè)指導服務體系進行就業(yè)服務

1. 學校應建立就業(yè)信息咨詢中心，為學生提供快速、準確的就業(yè)信息、就業(yè)指導、職業(yè)咨詢和網(wǎng)上查詢信息等服務。學校要加強與用人單位、勞動人事和其他相關部門及社會就業(yè)中介服務組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息，為學生就業(yè)提供個性化的咨詢服務。比如，學?？山⒈拘Ｈ瞬啪蜆I(yè)信息網(wǎng)，及時發(fā)布人才供求信息。要充分利用現(xiàn)代信息手段宣傳中等職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會人才需求信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供高效便捷的服務。幫助學生了解就業(yè)政策法規(guī)，依法就業(yè)；幫助學生了解就業(yè)形勢，并依據(jù)自身條件選擇就業(yè)目標；幫助學生了解本地、異地的就業(yè)信息，提供擇業(yè)咨詢，為有升學愿望的學生提供信息和選擇志愿的咨詢服務。

2. 暢通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生鋪路搭橋，做好謀職就業(yè)的組織服務工作。學校可采取與企業(yè)聯(lián)合辦學、成立辦學協(xié)作體、定期召開協(xié)作會、協(xié)議輸送畢業(yè)生等方式，確保畢業(yè)生就業(yè)渠道暢通；也可通過“雙選洽談會”等形式，由學校統(tǒng)一聯(lián)系勞動力市場或人才市場組織企業(yè)到學校與學生進行雙向洽談，并利用學校優(yōu)勢，為學生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)技術和管理等方面的指導和支持，為畢業(yè)生和用人單位實現(xiàn)雙向選擇創(chuàng)造條件，引導學生選擇正規(guī)的和社會信譽好的職業(yè)中介機構，幫助畢業(yè)生落實工作崗位。

3. 認真做好畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查與跟蹤服務。學校將畢業(yè)生輸送到社會就業(yè)崗位后，應及時了解學生的工作情況，建立畢業(yè)生就業(yè)檔案。在一定時期內(nèi)，還應幫助他們解決工作中遇到的各種問題，比如，為維護其合法勞動權益提供一定的法律援助，為在崗位中遇到困難的學生提供一定的彌補性培訓等。學校應該在畢業(yè)生就業(yè)較集中的地區(qū)設立辦事處，及時了解行業(yè)、企業(yè)等用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，為畢業(yè)生排憂解難。

凡事預則立，不預則廢。中職學校應在了解學生就業(yè)心態(tài)的基礎上，指導學生端正就業(yè)觀念，德育教育和就業(yè)指導相結合，引導他們學好本專業(yè)的課程，熟練掌握本專業(yè)的操作技能，還要不斷提高自身綜合職業(yè)素養(yǎng)，努力做到一專多能，也要培養(yǎng)學生的自信心、責任心和主動性，幫助中職學生正確地認識自己，了解社會，找準定位，練好“內(nèi)功”，為以后順利就業(yè)夯下堅實的基礎。

【參考文獻】

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