陳婷

摘 要：英語知識(shí)文化和交際文化的學(xué)習(xí)是讓小學(xué)生實(shí)際掌握英語的必然途徑。人教版小學(xué)英語教材對(duì)知識(shí)文化有足夠的重視，但是還有諸多需要完善的地方，從文化教學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性入手，針對(duì)人教版小學(xué)英語教材的不足，通過增強(qiáng)本民族文化和交際文化的內(nèi)容，以期取得更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和交流能力。

關(guān)鍵詞：知識(shí)文化；交際文化；民族文化

一、文化教學(xué)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景之下，學(xué)習(xí)英語這一門國際化的語言，對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展有非常重大的意義。對(duì)于西方文化的了解是學(xué)習(xí)英語必須經(jīng)歷的一個(gè)過程，文化和語言有相當(dāng)密切的聯(lián)系，語言是文化的一部分，學(xué)習(xí)一門語言最好的切入點(diǎn)是通過使用該語言來了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、人文氣息、鄉(xiāng)俗習(xí)慣等等，了解當(dāng)?shù)厝说膬r(jià)值觀，了解他們的行為習(xí)慣、思維方式和生活態(tài)度，了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化。只有這樣才能夠?qū)嶋H掌握和更好地運(yùn)用一門語言，不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式一般脫離語言運(yùn)用的實(shí)際環(huán)境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)孤立于課堂。

二、人教版小學(xué)英語文化教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀及完善

人教版小學(xué)英語教材在內(nèi)容的安排上有優(yōu)也有劣。外國學(xué)者根據(jù)文化所在地域?qū)⑽幕譃槿悾簩W(xué)習(xí)者的本民族文化，英語作為目的語文化，以及非英語為目的語國家的國際文化，而人教版小學(xué)英語教學(xué)用書中，這三類文化所占比例分別是：13.0%，45.7%，41.3%，這三類比例的總和占教材內(nèi)容70%的知識(shí)文化。由此可見人教版小學(xué)英語教材對(duì)于文化知識(shí)的教學(xué)有足夠的重視，這能夠充分引起小學(xué)生對(duì)外國文化的興趣，激發(fā)其對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

知識(shí)文化在人教版小學(xué)英語當(dāng)中占了相當(dāng)大的比重，但是交際文化卻只占了30%的比重，并且在交際文化中并未涉及本民族文化的內(nèi)容。這樣的教材內(nèi)容安排雖然符合讓小學(xué)生了解外國文化知識(shí)的目的，卻忽視了培養(yǎng)小學(xué)生文化交流的意識(shí)和能力。因此人教版小學(xué)英語文化教學(xué)內(nèi)容還有以下亟待完善之處：

應(yīng)當(dāng)增加本民族文化的內(nèi)容，對(duì)本民族文化的深刻了解是進(jìn)行語言交流的前提，學(xué)習(xí)本民族文化能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感。同時(shí)，了解本民族的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣，能夠讓小學(xué)生更自如地同異國友人進(jìn)行文化交流，增進(jìn)彼此的理解，弘揚(yáng)本民族的優(yōu)秀文化。

參考文獻(xiàn)：

袁煒.在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育[J].學(xué)生之友：小學(xué)版（下），2011（10）.

（作者單位 江西省贛州市興國縣瀲江鎮(zhèn)東方小學(xué)）endprint