陳娟　吉月冬

摘 要： 高中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)不僅是為了高中生應(yīng)對(duì)考試，更重要的是為高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)打下基礎(chǔ)。就目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境而言，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。如何做到有效的語(yǔ)法教學(xué)呢？教師要思考出一套教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 有效性

語(yǔ)法對(duì)于很多高中同學(xué)來說是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。寫作離不開語(yǔ)法，理解文章更離不開語(yǔ)法。高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不僅是為了高中生應(yīng)對(duì)考試，更重要的是為高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)打下基礎(chǔ)。有效地進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高中英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)要求。現(xiàn)在的教師如果一味地以講解與傳授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)為主，學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，沒有真正靈活運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，仍然無法把語(yǔ)法學(xué)好。所以，在教育教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造以學(xué)為主的條件，真正在教育教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展為本的特點(diǎn)，努力做到教學(xué)方式的多樣化、生動(dòng)化、開放化。

一

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在三大問題：

1.創(chuàng)設(shè)缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

中國(guó)學(xué)生沒有像以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者那樣習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境，他們不可能在平時(shí)或在課外獲得足夠的英語(yǔ)語(yǔ)言，刺激并內(nèi)化自己的語(yǔ)言規(guī)則，很難靠單純模仿自然習(xí)得英語(yǔ)。因此，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)法情境，讓學(xué)生在交互式語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，可促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。利用真實(shí)的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)模擬的情境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，能使語(yǔ)法教學(xué)更趨形象化、直觀化、真實(shí)化和趣味化。情境活動(dòng)中的學(xué)習(xí)降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。例如講到定語(yǔ)從句時(shí)，我會(huì)讓兩個(gè)同學(xué)模擬幾年不見而突然有一天見到時(shí)經(jīng)常說到的：“Do you still remember the day that/which we spent together？”讓學(xué)生在情境中學(xué)語(yǔ)法，印象更深刻。

2.部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中過分淡化語(yǔ)法教學(xué)

不少教師認(rèn)為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)就是大量地進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，而忽略了語(yǔ)法教學(xué)，沒有把語(yǔ)法教學(xué)擺在適當(dāng)?shù)闹匾恢蒙?，如此必然不?huì)深研究語(yǔ)法教學(xué)方法，教學(xué)效果可想而知。很多同學(xué)總是埋怨單詞背了很多，但是英語(yǔ)成績(jī)還是提不高，尤其是寫出來的句子都是中國(guó)式英語(yǔ)。原因就是語(yǔ)法沒有學(xué)好。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須重視語(yǔ)法教學(xué)，并且方法要靈活多變，要恰當(dāng)，加大語(yǔ)法教學(xué)的力度，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.部分教師過分注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和傳授

這具體表現(xiàn)為教師局限于傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，把大量的時(shí)間及精力都用于對(duì)知識(shí)的講解、傳授上，把原本生動(dòng)有趣的語(yǔ)言材料生硬地灌輸給學(xué)生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生基本上處于被動(dòng)狀態(tài)，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教師英語(yǔ)教學(xué)的低效。

二

在語(yǔ)法教學(xué)中，既不能以語(yǔ)法知識(shí)的講解代替語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，又不能以單純的言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練排斥必要的語(yǔ)法知識(shí)講授，我們要將語(yǔ)法知識(shí)的歸納講解與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，以練為主，以講、導(dǎo)為輔，恰當(dāng)?shù)靥幚砗弥v、練、導(dǎo)之間的關(guān)系，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？

1.提高講授藝術(shù)，精講語(yǔ)法知識(shí)。

如何才能做到精講呢？具體來說，要求至少包括如下五個(gè)方面：一是語(yǔ)言要精練，二是例子要精當(dāng)，三是時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，四是情境要逼真，五是內(nèi)容要豐富。

2.創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)知識(shí)。

如講授虛擬語(yǔ)氣，首先教師口頭造了一個(gè)句子：If I were you， I would catch the chance.此時(shí)學(xué)生好生很奇怪：主語(yǔ)是I，be 動(dòng)詞卻用were，通常情況下是用am或was。大家疑惑一陣就紛紛發(fā)言：老師，怎么用were，是不是弄錯(cuò)了。這樣，教師就把學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來，課堂氣氛非常活躍。隨后老師進(jìn)行解釋：這就是虛擬語(yǔ)氣，要注意它的句式。

3.對(duì)比訓(xùn)練，歸納總結(jié)。

在注意語(yǔ)法導(dǎo)入的同時(shí)，讓學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法更加重要。結(jié)合新課程教育理念，要成功進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）提醒學(xué)生預(yù)習(xí)。（2）循序漸進(jìn)，逐步掌握。（3）注意反復(fù)運(yùn)用。（4）在語(yǔ)法練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。（5）注意因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣。

教師對(duì)不同層次的學(xué)生，要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法。練習(xí)難易要適當(dāng)，要使每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所成。當(dāng)然，最重要的還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。

綜上所述，只有把新的教育理念滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且充分發(fā)揮教師的潛能，才能搞好高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。