劉洋俊

摘 要： 高職數(shù)學教學是中國高等職業(yè)教育的一個非常重要的組成部分，要找到有效的數(shù)學教學模式和技巧方法需要高職數(shù)學教師堅持不懈地努力。針對高職學校學生學習積極性不高的現(xiàn)狀，必須提高高職學生學習數(shù)學的興趣，更好地培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

關鍵詞： 高職數(shù)學教學 能力培養(yǎng) 應用性教學 專業(yè)課 輔助方法

數(shù)學是高職院校課程體系的重要組成部分，占有非常重要的地位。在高職數(shù)學教學中，不但要強調教學內容的基本概念、基本理論和基本知識的應用，還要結合學生的專業(yè)特點提供必要的練習和應用條件。在教學過程中，教師要盡量將數(shù)學教學形象化、直觀化，積極培養(yǎng)學生的科學思維方法，著重加強學生數(shù)學應用、數(shù)學學習和數(shù)學創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

1.加大應用性教學在數(shù)學教學中的比重

數(shù)學教學過程中最重要的就是加強應用性教學。首先教師要了解數(shù)學應用的重要性，以專業(yè)的角度自上而下地關注這個問題，認識到高等職業(yè)教學的最關鍵任務是為國家培養(yǎng)專門的技術應用型人才。因此，加強數(shù)學應用性教學，著重表現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的作用，讓學生意識到數(shù)學就在他們周圍，使教學內容更貼近生活、貼近現(xiàn)實。數(shù)學教學內容會隨專業(yè)的不同而各有側重點，如IT專業(yè)對數(shù)理邏輯的要求較高，而側重最優(yōu)化理論方面的是經貿專業(yè)。另外，本科學生也會因為專業(yè)的不同需求，而要求具備不同的數(shù)學知識。這些都要求學生在高職學習階段打下堅實的基礎。因此，高職階段要加強學生數(shù)學應用能力方面的教學，注重增強學生的數(shù)學應用意識，引導學生將數(shù)學的思想、知識、語言等廣泛地滲透到日常生活中；同時通過對實際問題的解決，增強學生的數(shù)學應用意識，并在教學中引入數(shù)學的基礎概念和內容，嘗試讓學生體會到基礎數(shù)學的應用價值。

2.密切專業(yè)課與數(shù)學教學的聯(lián)系，體現(xiàn)高職教育的特點

首先是教學內容的選擇。要選擇和學生專業(yè)符合的數(shù)學內容，側重基礎數(shù)學和專業(yè)的聯(lián)系。其次是將學生的專業(yè)和教學過程中的實例緊密結合。在數(shù)學教學中一定要讓學生理解數(shù)學與專業(yè)的關系：數(shù)學課是基礎課程，是學習專業(yè)課的基礎。數(shù)學是力學、機械、IT、經濟、金融等各專業(yè)的基礎，與各專業(yè)在生活中的實際應用密不可分，對各專業(yè)的影響廣泛而深入。

教師在講解數(shù)學概念的同時，應該與專業(yè)實例相結合，例如線性規(guī)劃經常用于求解最優(yōu)化問題，教師可在教習金融或經濟類專業(yè)的學生時列出某些與其專業(yè)相關的線性規(guī)劃實例，在求解的同時夠讓學生樹立正確的數(shù)學概念，并從整體提高數(shù)學教學質量。另外也可以通過將數(shù)學問題用軟件編程的方式讓學生練習，如MATLAB程序，這樣既能提高學生的學習興趣，又能增強學生的數(shù)學轉化能力。

3.體現(xiàn)輔助方法在教學中的應用，增強數(shù)學教學的趣味性

多媒體教學是一種值得推薦的輔助教學方式，也是現(xiàn)代化的教學方法。將圖形、文字等多種表現(xiàn)方式融入教學中已經成為現(xiàn)代教學的一大特色。這種更適應學生心理需求的教學模式，是與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式完全不同的。在現(xiàn)代教學中，利用多媒體能夠將數(shù)學知識與數(shù)學原理及數(shù)學公式的分析和推導過程形象、直觀、具體地展示給學生。學生通過這類輔助手段可從枯燥無味的數(shù)學公式中形象感受到數(shù)學的真實原理。教師通過這種輔助手段既能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，又能夠提高學生課堂學習的積極性，起到寓教于樂的作用。除此之外，通過圖片、聲音、影像等輔助方式的多媒體教學，還能培養(yǎng)學生的抽象思維能力，通過將抽象概念形象化，培養(yǎng)學生對更深層次的數(shù)學概念的自我理解能力，增強其對數(shù)學知識和概念的理解和貫通。

除此之外，采用將學生身邊的實際問題與其數(shù)學學習相結合的方式，也是一種值得推薦的教學模式。教師在教學過程中根據(jù)實際問題設計教學案例，在課堂教學時引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，即所謂的案例教學法，采用這種模式時教師只需要引導分解問題和知識，讓學生自主學習，在解決實際問題的教學過程中自主學習知識點。

4.注重學生能力培養(yǎng)，加強啟發(fā)式教學

在國家對高職教育越來越重視的同時，會有更多的學生進入高職學校學習，高職教育的規(guī)模也會隨著學生的增多而不斷擴大。若教師不改變現(xiàn)有的“單向輸出，單向接收”的傳統(tǒng)教學模式，就不能起到對高職綜合性人才的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)的作用。教師應該將能力培養(yǎng)貫穿整個教學過程，精心設計靈活多變的教學內容，挖掘學生深層次的學習潛能，采用互動模式啟發(fā)學生與老師互動，采用“雙向互動”的方式教學。教師在教學過程中應充分考慮學生的學習心理和數(shù)學學科的專業(yè)特點，從培養(yǎng)學生能力的角度出發(fā)，嘗試多種先進的教學方法，靈活運用各種教學模式，充分發(fā)揮課堂指導作用，拓展學生創(chuàng)造和想象的思維空間，努力營造教與學共同發(fā)展、同步前進，教師前期引導，學生自主學習的氣氛，使整個教學過程成為合作和探究的過程。從實際問題出發(fā)，將學生的能力培養(yǎng)貫穿情景教學，教師應該首先引發(fā)學生的認知沖突，在學生提出疑問時，啟發(fā)學生思考其中的矛盾和問題，進而提出對應的數(shù)學模型和數(shù)學概念，然后引導學生提出問題，讓學生在解決問題的過程中進行研究性學習。這樣可以激發(fā)學生對問題的探究熱情，然后成立探究小組，讓學生在與成員的討論和學習中體驗數(shù)學的樂趣，嘗試數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

總之，每一位高職數(shù)學教師都應從自身做起，在實際教學中認真對待每一位學生，每一堂課都要盡心策劃和準備，運用多種先進的教學模式，營造生動的課堂氛圍，最大限度地提高學生的積極性，引導學生主動思考、主動學習，使學生真正將所學知識融會貫通。每一位高職教師都應該積極提高教學質量，創(chuàng)新教學方法，在科學學習理論的指導下不斷地探索和研究，從而為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型人才而不懈努力。

參考文獻：

[1]徐守云.高職數(shù)學教學狀況的調查與思考.無錫職業(yè)技術學院學報，Vo.l8，No.6，Dec.2009：70-73.