張曉麗，張增新

摘 要：教學(xué)反思是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)鏈條上一個必要的環(huán)節(jié)，不論你有多豐富的知識儲備和現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，教學(xué)設(shè)計再完美，但紕漏、瑕疵不可避免，教學(xué)反思可以使教師重新認(rèn)識這節(jié)已授課，從中找出優(yōu)點或缺點，供以后的教學(xué)參考和選用，它是提升教師教學(xué)經(jīng)驗、提高教師職業(yè)的幸福感的一個重要手段，是提高教學(xué)水平的階梯，是強(qiáng)化教研意識的催化劑，是提升教師素質(zhì)的助推器。本文主要介紹了教師教學(xué)反思的方法、內(nèi)容和注意事項，深入淺出、有理有據(jù)，它將指導(dǎo)職教教師在教學(xué)崗位上不斷成長、進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，保證職工安全技術(shù)培訓(xùn)的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；實踐；自我反思

華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！苯鼛啄辏瘓F(tuán)公司人力資源部要求我們職教教師教學(xué)后必須寫教出學(xué)反思，但我們發(fā)現(xiàn)一些教師寫的教學(xué)反思就好像課后小結(jié)，只是對自己教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)作一些簡單的描述，再加上一些泛泛而談的教學(xué)評論，就湊成了所謂的教學(xué)反思，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)效果的深度思考，這樣的反思對教學(xué)對我們是沒有什么幫助的。那么，教學(xué)反思的反思點應(yīng)該在哪兒呢？教學(xué)中的哪些內(nèi)容應(yīng)該反思，應(yīng)該如何尋找教學(xué)中的反思點，進(jìn)行行之有效的反思呢？下面我將結(jié)合自己在教學(xué)、聽課中一些切身體會，以及與同行之間的交流思索，淺談一下職教教師如何做好教學(xué)反思。

教學(xué)反思是教師對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)活動進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，并尋求多種方法解決問題的過程。

1 在教學(xué)實踐中自我反思

我們教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得提倡，學(xué)員提出的哪些問題讓你措手不及，講解不夠清楚，哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計有待今后改進(jìn)等等。反思之后，應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行記載。

1.1 教學(xué)過程反思的時機(jī)：包括課前反思、課中反思、課后反思

1.課前反思的內(nèi)容是：（1）如何突破傳統(tǒng)的一本書、一塊黑板、一支粉筆、一群學(xué)員和一間教室的“五個一”模式。教師如何運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，針對不同年齡，不同文化程度的學(xué)員群體，采用不同的授課模式，行之有效地引導(dǎo)學(xué)員去對新知識進(jìn)行主動探索、主動思考、親自體驗出來，課前，教師除了吃透教材中相關(guān)知識點外，還必須查閱一些與本課程相關(guān)的知識，這樣才能在教學(xué)中天衣無縫的信手拈來，既體現(xiàn)出自己的知識儲備的豐富性，又能夠促進(jìn)自己課前認(rèn)真?zhèn)湔n。（2）教學(xué)情境設(shè)計是否符合實際（學(xué)員的實際、教材的實際、生產(chǎn)的實際等），是否有利于引導(dǎo)學(xué)員觀察、分析、歸納、總結(jié)、解決問題。在教學(xué)準(zhǔn)備階段我們要對學(xué)員的現(xiàn)狀了如指掌（即，備學(xué)員），根據(jù)不同工種和不同專業(yè)，對教學(xué)過程做好充分的設(shè)計，并備有應(yīng)急預(yù)案，在教學(xué)過程中，一旦發(fā)生設(shè)計之外的情況，立即啟動預(yù)備方案，得心應(yīng)手地把教學(xué)進(jìn)行下去而不顯尷尬。（3）要處理教材（即，備教材）。對所選材料要“審問之，慎思之，明辯之”，取其長處，去其糟粕，避免差錯。

2.課中反思。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學(xué)過程中及時、主動地調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)達(dá)到高效和高質(zhì)。具體要反思：教學(xué)活動是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行；重點、難點的突破是否得當(dāng)；能否及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法等。

3.課后反思。 教后知不足，即使是優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課留下些許遺憾在所難免。課后可在教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂氛圍、教學(xué)方法、板書設(shè)計，課件應(yīng)用等方面做出反思，從中找出優(yōu)點或缺點，供以后的教學(xué)參考和選用。在教學(xué)活動中，不同的學(xué)員根據(jù)自身的不同情況，可能會對同一個知識點有不同的感受，提出不同疑問，我們教師除了在課堂上要巧妙靈活地采取不同手段將之處理掉，課后反思還應(yīng)重新認(rèn)識這節(jié)已授課，從中找出優(yōu)點或缺點、成功之點，遺憾之處，供以后的教學(xué)參考和選用，也只有這樣，我們才能夠在工作中不斷的成長、成熟 。

1.2 教學(xué)反思中應(yīng)記的內(nèi)容

1.記成功之舉（思得）。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起學(xué)員共鳴、興趣的做法，課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新等等，層次清楚、條理分明、詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考用，并可在此基礎(chǔ)上下斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2.記“敗筆”之處（思失）。對已進(jìn)行過的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、梳理，并對其不盡人意之處作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3.記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，我們應(yīng)及時利用課后反思去捕捉，以便因時過境遷而煙消云散，留下遺憾。

4.記學(xué)員創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，是一些理論知識的實踐者，具有豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)員在課堂上提出的一些獨特的見解和現(xiàn)場經(jīng)驗，這樣不僅使學(xué)員的見解、經(jīng)驗得以推廣，而且對學(xué)員也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與完善，將其記錄下來，可以豐富今后教學(xué)的內(nèi)容。

5.記“再教設(shè)計”（思改）。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，教學(xué)難點有無突破，啟迪是否得當(dāng)?shù)鹊?。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

2 在相互借鑒、相互交流中自我反思

除了對自己的課進(jìn)行反思之外，教師之間應(yīng)多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有機(jī)會，不要放過聽課的機(jī)會，特別是優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。教師對所聽優(yōu)質(zhì)課和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。教師在時間和條件允許的情況下，還應(yīng)該加強(qiáng)與其他教師的交流對話（比如，集體備課），傾聽其他老師的見解，與兄弟單位教師進(jìn)行交流等。和其他教師進(jìn)行交流，不僅可以使自己的思維更加清晰、思路更加開闊，而且往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。

三、寫教學(xué)反思的要求

l.立意要新。也就是你所寫的教學(xué)心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀點。

2.注重精要性。教學(xué)反思要求內(nèi)容精粹，語言簡要。教學(xué)反思，雖然篇幅短小，但內(nèi)容必須有份量。述說體會要言簡意見賅，闡述見解要一語破的，剖析問題要一針見血，評析教學(xué)要畫龍點睛。

3. 選準(zhǔn)切入點。同一個感悟點，可以不同角度、不同層面切入。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)程序結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法技巧、智能的開發(fā)培養(yǎng)、學(xué)生的情緒思維、教學(xué)的語言板書，以及它們各自的構(gòu)成要素等等，都可以成為教學(xué)反思的切入點。寫教學(xué)反思時，要善于從自身感悟和教學(xué)實際的有機(jī)結(jié)合中選準(zhǔn)小口徑切入點，以利記錄反映自己感悟最深、認(rèn)為最有價值的東西。

4.堅持及時性。教師從課堂教學(xué)獲得的具體細(xì)微的感悟和啟示，一般難以長時間保留在頭腦里，稍縱即逝。因此，教師寫教學(xué)反思，應(yīng)盡可能在課后即時進(jìn)行，一般情況下不要超出當(dāng)天的時間，這樣就能及時準(zhǔn)確地記下教學(xué)過程中包含著個性化體驗和閃爍著創(chuàng)新思維火花的所感所悟。教學(xué)反思錄貴在求真，貴在堅持！寫教學(xué)反思有如教海拾貝，日積月累，它就會在你面前展示一個五彩繽紛的世界，你就會從中體驗到收獲的喜悅。

教師成長=經(jīng)驗+反思。“反思”是教學(xué)理論與實踐的最佳結(jié)合點，是撬動教師專業(yè)成長的支點，也是教師體驗教學(xué)幸福的必經(jīng)之路，教師要善于學(xué)習(xí)與反思、梳理自己的成敗得失，積累點滴的智慧結(jié)晶。教學(xué)的反思是一個復(fù)雜的工作，它包含了教學(xué)的方方面面，作為一名教師必須隨時認(rèn)真地對自己的教學(xué)行為重復(fù)反思，使自己的工作取得更大的成功。

參考文獻(xiàn)

1.《教學(xué)技能與實踐》第八章

2.青年教師班第三小組《如何教學(xué)反思》