吳蘭丹

摘 要：前置性作業(yè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于從整體上把握新知識，同時(shí)有利于團(tuán)隊(duì)合作精神和道德情感的培養(yǎng)。本文從新課程理念出發(fā)，結(jié)合自己三年的實(shí)際教學(xué)情況，探討了布置前置性作業(yè)要注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：前置性作業(yè)；積極意義；注意事項(xiàng)；評價(jià)

新一輪的課程改革在全區(qū)展開，作為一名長期堅(jiān)守在教學(xué)一線工作的英語教師，我積極參與了課改，深切地感受到前置性作業(yè)布置給學(xué)生帶來的正面影響和積極意義。那么，在英語教學(xué)中布置前置性作業(yè)要注意什么呢？經(jīng)過三年時(shí)間的實(shí)際操作和反思，我有了一些自己的想法。

一、前置性作業(yè)布置的積極意義

第一，能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，能夠讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于從整體上把握新知識，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

第三，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的空間。

第四，有利于團(tuán)隊(duì)合作精神和道德情感的培養(yǎng)。除了個(gè)人作業(yè)外，也有小組合作完成的前置性作業(yè)，小組成員之間互相配合，取長補(bǔ)短，搜集資料，資源共享，這有利于培養(yǎng)他們與他人合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神和互幫互助的良好情感。

二、前置性作業(yè)布置要注意的事項(xiàng)

1.形式要多樣

（1）英語的前置作業(yè)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的學(xué)生情況而定，可以布置書本作業(yè)，也可以寫在練習(xí)本上，還可以印成試卷形式讓學(xué)生完成。

（2）除了筆頭作業(yè)，還有口頭表達(dá)作業(yè)。初中生課堂的前置作業(yè)該如何布置？筆頭和口頭怎樣兼顧？在七年級第一個(gè)學(xué)期時(shí)我是這樣布置的：①小組利用音標(biāo)拼讀單詞。剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)了音標(biāo)，組內(nèi)利用互補(bǔ)原則，最大程度上使組內(nèi)每個(gè)組員單詞讀音過關(guān)。②找出小組不會(huì)讀的單詞，再請教別的小組。③收集與單元主題相關(guān)的詞匯。

（3）語法課的前置作業(yè)。①瀏覽相關(guān)的語法講解。②給出具體的預(yù)習(xí)提綱。如一般現(xiàn)在時(shí)的預(yù)習(xí)提綱：一般現(xiàn)在時(shí)的定義，歸納一般現(xiàn)在時(shí)的中英文關(guān)鍵詞，歸納一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，be動(dòng)詞和實(shí)意動(dòng)詞的區(qū)別。

2.前置性作業(yè)不必每堂課都有，并不是越多越好

前置性作業(yè)不必每堂課都有，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，有選擇地布置。如人教版八年級上冊Unit 7 How do you make a banana milk shake？ 第一課時(shí)的前置性作業(yè)就要求學(xué)生能讀讀那些表示動(dòng)作的動(dòng)詞短語，能按照順序把那些動(dòng)作表演出來，然后再說說以前學(xué)過表示動(dòng)作的詞，并表演給同學(xué)們看，相信學(xué)生肯定會(huì)非常興奮的。第三課時(shí)要求學(xué)生寫出所學(xué)過表示食物的詞匯，然后說說他們喜歡什么樣的三明治。第二課時(shí)和第四課時(shí)則可以不布置。

3.前置性作業(yè)布置的原則——所有學(xué)生都要有能力完成

教師要給學(xué)生發(fā)展空間，任何學(xué)生都可以找到一種形式學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)人教版七年級（下）Unit 4時(shí)，第一課時(shí)的前置作業(yè)為：從課本中找出表示職業(yè)的名詞，還可以再補(bǔ)充，并且能夠讀出來。這一作業(yè)對于所有學(xué)生來說都能完成，程度好的學(xué)生會(huì)列出很多有關(guān)職業(yè)的詞匯，而稍差的學(xué)生也能找出書本里面出現(xiàn)的表示職業(yè)的詞。

4.合理設(shè)計(jì)有趣味的、操作性強(qiáng)的預(yù)習(xí)任務(wù)

前置性作業(yè)設(shè)計(jì)必須以趣味性有效激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣與主動(dòng)性，使學(xué)生興趣盎然地投入到英語前置性作業(yè)的探究之中。

（1）有趣味性。如學(xué)到顏色類單詞時(shí)，前置性作業(yè)可以設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生聽錄音，學(xué)生不一定要會(huì)讀。重點(diǎn)聽一聽orange，green和brown這三個(gè)單詞的讀音；然后小組合作收集資料，了解這些顏色在中西方文化中代表的不同意義。

（2）操作性強(qiáng)。如學(xué)到日期時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下前置性作業(yè)：先默讀課文，劃出文中所提節(jié)日的名稱和日期；然后查閱相關(guān)資料，了解中西方國家的某些獨(dú)特節(jié)日及其風(fēng)俗：最后選擇你最喜歡的一個(gè)節(jié)日，對其進(jìn)行簡單描述。

5.提出三個(gè)要求

第一，盡量讓學(xué)生自己完成，若學(xué)生有困惑可做批注，第二天再專心聽講，有疑問可向教師請教。

第二，作業(yè)完成后要跟家長說一說，家長要耐心傾聽，及時(shí)鼓勵(lì)。

第三，作業(yè)要書寫工整，認(rèn)真對待。

6.正確評價(jià)

教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，不要吝嗇表揚(yáng)?！癡ery good”“Excellent”“Well done”“Wonderful”“Try to do it better next time”等應(yīng)常掛嘴邊，或批在作業(yè)本上，并多用“A”對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。也可將優(yōu)秀的作業(yè)在班內(nèi)進(jìn)行傳閱或張貼，每個(gè)學(xué)期或每個(gè)月評出最佳作業(yè)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?？傊M可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生呈現(xiàn)作業(yè)成果，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中取得更大的自信，會(huì)更有成就感，更加樂學(xué)。

總之，教師要設(shè)計(jì)好、利用好前置作業(yè)來輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生養(yǎng)成“先學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣他們的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)真正得以提高，我們的英語課堂才能真正充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

李靜.新課程理念下英語作業(yè)布置探究[J].教育與職業(yè)，2007（3）.