王慧敏

摘 要：培養(yǎng)英語閱讀能力是英語課堂的重點(diǎn)，是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一，閱讀部分作為英語考核中的必考內(nèi)容，歷來被教師高度重視。提高學(xué)生閱讀理解能力需要教師采取有效措施合理引導(dǎo)，下面筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給出四點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀能力；提升

培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是英語考試中的必考內(nèi)容。綜合來看，學(xué)生對英語閱讀部分的理解水平普遍偏低。尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，不能有效理解英語短文的意思，做題時(shí)沒有把握，英語很難得高分。為改變這種不利局面，提高學(xué)生的英語閱讀水平和理解能力，一線英語教師要找準(zhǔn)方法、有的放矢，科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生逐步打牢基礎(chǔ)，穩(wěn)中求進(jìn)，真正提高自身的閱讀水平和英語實(shí)力。閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要重視平時(shí)的積累，不斷地學(xué)習(xí)閱讀方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到閱讀技巧。

一、立足教材，研究閱讀方法

教材的起點(diǎn)較低，學(xué)生容易理解，學(xué)好教材是打牢英語基礎(chǔ)的保障，因此必須抓住課本教學(xué)。有的學(xué)生連課本上的內(nèi)容都理解不了，讀不懂教材講了什么，課外的材料有更多的生詞和短語，當(dāng)然更讀不懂。只有讓學(xué)生先學(xué)會書本上的內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和自信，才能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)7A第一單元Reading部分時(shí)，筆者先將短文中的一些詞組寫在黑板上，教會學(xué)生理解和拼讀，接下來把教學(xué)掛圖掛起來，指著各幅圖的內(nèi)容，結(jié)合剛學(xué)的詞組，讓學(xué)生描述所看到的內(nèi)容。如第一幅圖是個(gè)叫Max的男孩，“He is tall and slim. His hair is short.”第二幅圖是個(gè)叫Millie的女孩，她的頭發(fā)很長，她不高，但是很瘦。筆者讓學(xué)生試著表達(dá)出來。“She is Millie. She is short and slim.”下面的兩幅圖也是如此。教師根據(jù)短語提示，提升閱讀短文的趣味性，幫助學(xué)生養(yǎng)成喜愛閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，充分利用課本教會學(xué)生閱讀方法。

二、積累單詞，增加詞匯量

單詞是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)，生詞是學(xué)生閱讀過程中的攔路虎。書本上的詞匯量有限，大多數(shù)是常見的基礎(chǔ)性單詞，但是考試過程中常會出現(xiàn)學(xué)生沒見過的單詞，我們可以讓學(xué)生猜單詞的意思，根據(jù)上下文語境學(xué)生也許能猜出單詞的意思，但也需要擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。短文是由單詞堆積起來的，只有掌握了一定的詞匯量學(xué)生才能通順地將短文讀下來，理解作者表達(dá)的意思。否則，容易造成閱讀障礙。擴(kuò)大詞匯量的方法常有兩種。一是在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的聽說讀寫。有時(shí)學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，寫作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，單詞掌握不牢靠，有些相近的單詞區(qū)分不開，如“expert”和“expect”，“adopt”和“adapt”。教師要在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生默寫單詞，為積累更多知識奠定基礎(chǔ)。二是了解單詞構(gòu)成規(guī)律。單詞常常有些相同的部分，如“careful”和“beautiful”都有后綴“ful”，“repeat”和“rebuilt”都有相同的前綴“re”。學(xué)生如果能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，就算不認(rèn)識，看到相似的詞根也能猜出單詞的大概意思。學(xué)生記憶單詞時(shí)要避免死記硬背，只有理解性記憶，發(fā)現(xiàn)其構(gòu)詞規(guī)律，才能更好更快地記憶單詞，提高舉一反三的能力。

三、拓展閱讀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

課本上的閱讀量有限，要提高學(xué)生閱讀水平，多接觸些英文雜志、報(bào)紙和書刊是有效方法。課外刊物中常有有趣的故事、科學(xué)小品文或者介紹人物事跡的報(bào)道，趣味性較強(qiáng)，能引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。目前，有些學(xué)校不重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，沒有訂閱相關(guān)的雜志報(bào)紙供學(xué)生閱讀。因此筆者建議校方征訂相關(guān)的雜志，如《瘋狂英語》等放在閱覽室供學(xué)生翻閱。建議教師以班級為單位集體征訂幾本雜志，在教室里面設(shè)置圖書角，方便學(xué)生課間閱讀。初中考試中許多閱讀理解片段也是選自某些雜志中，如果學(xué)生有幸讀過，能增加考試分?jǐn)?shù)。經(jīng)常閱讀課外書刊能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過閱讀了解更多美國、英國等國家的風(fēng)俗習(xí)慣、自然環(huán)境和歷史文化，這些又可以間接促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。英文作品瀏覽得多了，理解句意的能力也隨之增強(qiáng)，學(xué)生抓文章中心思想的能力和閱讀速度也會提高。做題時(shí)語感更強(qiáng)，正確率也隨之提高。

四、開展活動，培養(yǎng)持久的興趣

研究中學(xué)生的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對未知的事情常常充滿好奇心，但學(xué)習(xí)一段時(shí)間開始熟悉后求知欲就不再那么強(qiáng)烈了，缺乏毅力和耐心。對于閱讀學(xué)習(xí)也是如此。要促進(jìn)學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，需要教師做出正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀方法，形成持續(xù)、良好的閱讀習(xí)慣。比如：學(xué)習(xí)Travel一課時(shí)，筆者在班級里開展了小組活動，讓學(xué)生把自己最難忘的一次旅行按照“時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過”的格式，寫成英語小短文，然后小組內(nèi)交換，對對方的旅游經(jīng)過做出評價(jià)。這樣一來，學(xué)生能夠充滿興致地閱讀其他學(xué)生寫的小短文，學(xué)習(xí)不少知識，增加對同學(xué)的了解，活動的意義重大。

“羅馬不是一天建成的?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力重在平時(shí)的積累，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)教材和課外活動中引起教師的注意，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。還要考慮學(xué)生的心理承受能力，開展各類活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的閱讀能力，大大提高學(xué)生的綜合競爭能力，提升英語考試成績。