劉嘯吟

摘 要：中國畫歷史悠久，學(xué)習(xí)中國畫可以陶冶情操，又可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。中國畫可以促進(jìn)小學(xué)生各方面能力的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育中的中國畫教學(xué)應(yīng)給學(xué)生搭建一座掌握中國畫筆墨技術(shù)的橋梁，提高小學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；中國畫教學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)

中國畫可以促進(jìn)小學(xué)生各方面能力的發(fā)展。藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)的想象，同樣，藝術(shù)想象能力的發(fā)展也需要藝術(shù)創(chuàng)造來促進(jìn)。教師要在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮想象力。首先，以對比開展引導(dǎo)想象，闡明中國畫的重要性及社會意義等，做到理論和實際相結(jié)合，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國畫中的寫意畫講究的是一種意境，不同于油畫的寫實，卻相似于兒童畫的天馬行空。中國畫的這一特征使得它比一般的美術(shù)門類更有利于激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力。其次，以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。中國畫把現(xiàn)實生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生眼前，無論是一朵花的綻放，還是一條小魚的游動，中國畫都以最獨(dú)特的方式為學(xué)生再現(xiàn)，使課堂講述變得更加生動，這更適合小學(xué)生形象思維的特征。

小學(xué)美術(shù)教育中的中國畫教學(xué)，首先應(yīng)給學(xué)生搭建一座掌握中國畫筆墨技術(shù)的橋梁。在小學(xué)生臨摹中國畫作品之前，可以先欣賞中西方名人繪畫作品，通過對比加深學(xué)生對中國畫的印象。中國古代的梁楷、石濤、陳洪綬，近現(xiàn)代的李可染、李苦禪、周韶華、齊白石等大師的作品所展示出來的水墨交融、大氣磅礴、虛懷若谷、個性流淌的藝術(shù)風(fēng)范，使小學(xué)生在擴(kuò)大思維空間和藝術(shù)視野的同時，為他們的水墨畫創(chuàng)作注入了活力和生機(jī)，小學(xué)生本身對筆墨的感悟、表現(xiàn)方式的稚拙和真誠樸實與水墨大師的返樸歸真可謂具有異曲同工之妙。

改變形式，提高小學(xué)生的興趣。學(xué)生尚未接觸到中國畫課時，對水墨畫十分生疏。若以傳統(tǒng)模式機(jī)械地要求學(xué)生臨摹，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。首先，倘若巧妙地利用“游戲”的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨、玩筆，讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用，會使得學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)。七至九歲的學(xué)生通常都樂于游戲的方式接受新事物。教師開始采用筆墨游戲的方式讓學(xué)生接觸中國畫、熟悉中國畫便是順應(yīng)了這一規(guī)律。興趣是最好的老師。讓孩子在剛接觸中國畫時便在筆墨游戲中感受到無窮的樂趣，使其對中國畫學(xué)習(xí)充滿期待，并在每一次學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情，這對學(xué)生將來的中國畫學(xué)習(xí)中取得成就至關(guān)重要。這樣，學(xué)生在輕松的狀態(tài)下接觸國畫，不僅對中國畫有了較濃厚的興趣，不經(jīng)意間也通過訓(xùn)練，對各種色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系、用筆等知識有了一定的了解。接下來教師要做的就是幫助學(xué)生從喜愛的簡筆畫入手，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)中國畫。簡筆畫的特點(diǎn)是以簡單的線條畫出生動有趣的圖像和表情，這是學(xué)生喜歡的又一種方式。

學(xué)生性格天真活潑，有著獨(dú)特的感受能力、空間觀念和形象思維，想象力非常豐富。他們作畫無拘無束，繪畫作品從內(nèi)容、構(gòu)圖到用色往往不拘一格、大膽夸張、色彩豐富，作品單純而簡練，稚氣十足。小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)正好符合中國畫的特點(diǎn)，因為中國畫講究“外師造化、中得心源”的創(chuàng)造原則，“氣韻生動”的審美標(biāo)準(zhǔn)，并有“以形寫神”等藝術(shù)理論。這一特點(diǎn)為學(xué)生提供了想象的空間，能使學(xué)生自由地表達(dá)內(nèi)心感受。教師對用筆的技法、物象的形體不要做過多的要求和約束，要讓學(xué)生大膽作畫，自主實踐，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生擺脫前人的思維模式，用中國畫材料表現(xiàn)兒童畫，推陳出新，豐富小學(xué)生的感性體驗，引導(dǎo)其創(chuàng)作出充滿活力和時代氣息的優(yōu)秀作品。

只有強(qiáng)調(diào)兒童畫表現(xiàn)的自由性、淡化完全的臨摹，給予學(xué)生內(nèi)心情感與體驗表達(dá)的機(jī)會和創(chuàng)作的空間，才能使學(xué)生的作品個性張揚(yáng)、風(fēng)格多樣。以傳統(tǒng)的觀念來看，這似有不循中國畫傳統(tǒng)審美規(guī)律的感覺。但筆者覺得小學(xué)生的國畫作品雖說在某種程度上還沒有完全意義上的作品風(fēng)格，但我們也應(yīng)該珍愛這種鮮活的“天然”風(fēng)格傾向，以寬泛的藝術(shù)理念來正確看待，并完善這種可貴的個性化風(fēng)格。展現(xiàn)每個學(xué)生真實生命的魅力，不要簡單地以工細(xì)或是否粗糙等作為作品優(yōu)劣評價的標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)每個學(xué)生不同的個性特點(diǎn)、風(fēng)格傾向、內(nèi)容表現(xiàn)、情感內(nèi)涵等，加以完善和引導(dǎo)，使每個學(xué)生的作品都有一種獨(dú)特的美感，形成一種良好的個性化“風(fēng)格”。如對性格內(nèi)向細(xì)膩、畫風(fēng)較為工整的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們多欣賞和了解一些勾線設(shè)色的技巧，并能根據(jù)自己的審美趣味和個體特點(diǎn)用線用色，或線柔、色雅，或線硬、色烈。教師要適時地幫助他們捕捉畫面特有的美感，以此強(qiáng)化，使其形成各自作畫的風(fēng)格魅力，并善于適當(dāng)?shù)匚找恍]骨寫意的表現(xiàn)技巧，完善自己的藝術(shù)表現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教育的目的，不是把所有的學(xué)生都造就成藝術(shù)家，而是著眼于素質(zhì)和品位的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)生的美術(shù)作品尚未受到一系列規(guī)則原理為指導(dǎo)的系統(tǒng)訓(xùn)練的影響，顯示出未開發(fā)的、原始的特性，其精彩之處在于天性、率直、非理性，表現(xiàn)出對線條、色彩、形狀、形式等元素的直覺。對于學(xué)生來說，只要學(xué)會正確的用筆方法，初步了解水墨的濃淡變化和水分的控制，具有簡單的造型能力，學(xué)生完全可以像用其他材料一樣在宣紙上自由揮灑，表現(xiàn)出水墨的干濕濃淡變化、色彩的絢麗多彩，在水、墨、色的交融中抒發(fā)自己的思想感情，以更加自由多樣的方式進(jìn)行多樣化的創(chuàng)作實踐。