李江

摘 要：以往的高中信息技術課堂基本都是靠老師的講解，以課本為載體，學生只是按圖索驥，該教學方法已經(jīng)越來越?jīng)]有活力，當代學生思維比較超前，他們也渴望一種新的課堂學習方法。導學案的出現(xiàn)無疑解決了這一問題。所謂導學案自然是以導學為主，老師制作導學案，學生根據(jù)導學案自主地進行學習，研究探討課本內(nèi)容。學案導學，以自我理解為主，老師講解為輔，把課堂還給學生，讓學生真正活躍起來，激活高中信息技術課堂。

關鍵詞：導學案；高中信息技術；預習及思考

一、導學案的含義

導學案作為一種引導學生自主學習的方案，是老師需要在了解學生、熟知學生學習水平的前提下創(chuàng)設的一種導學方案。導學案主要是為了幫助學生自主地構(gòu)建知識框架，在沒有老師引導的情況下仍舊能暢通地學習，系統(tǒng)地把握課本內(nèi)容的要義。對于高中信息技術這門課程導學案顯得尤為重要。因為高中信息技術不是為了讓學生死記知識及操作步驟，其真正的目的是要鍛煉學生的實踐能力，提高他們的信息技術素養(yǎng)。光死記知識沒有任何用處，信息技術教學的最終目的是能夠讓學生運用所學知識及掌握的信息技術自主、無障礙地進行合作與交流。導學案的應用基本可以滿足上述的要求，而且作為一種新的教學方法，它對于激活高中信息技術課堂也發(fā)揮了極大的作用。

二、導學案的應用

就目前而言，高中課堂上的學生家庭環(huán)境、教育環(huán)境及個人的素質(zhì)等都有很大的差異，在信息技術學習程度上也各不相同，僅僅依靠課堂教學或是上機操作不可能讓每個學生都把所有的知識消化吸收掉。由此看來，引導學生掌握自主學習的方法，成為高中信息技術課堂的第一重任，導學案的使命也在于此。例如，在課本中關于Photoshop使用及學習，在課堂導學的過程中，老師分發(fā)學案，先讓學生根據(jù)導學案自己進行預習及思考，然后老師對預習的內(nèi)容進行簡單的檢查，根據(jù)檢查的結(jié)果再對其進行糾正講解，在學生對這部分內(nèi)容有了初步的了解之后，老師可以進行操作演示，讓學生有真實的了解及感悟，基本掌握Photoshop的使用方法及操作中的注意事項。在演示之后并不意味著課堂教學的結(jié)束，可以讓學生根據(jù)導學案進行系統(tǒng)的復習，反復地復習之后，該應用就能成為學生學習生活中的工具，我們的教學目的也就達

到了。

三、總結(jié)與反思

導學案的應用好處雖多，但是其中包含的問題也是不容忽視的。導學案僅僅是作為一種引導教學的方法，并不是面面俱到的操作大綱。在編寫導學案時，如果不能正確地認識到這一點，不但不能起到激活信息技術課堂的作用，反而會使情況惡化，使學生們更加沉默。所以，在編寫學案時應站在學生的角度，為他們創(chuàng)設一種獨特的學習、思維環(huán)境。在編寫導學案時應注意貼近學生，增加趣味性，使學生在學習中一步步地深入了解信息技術這門課程。同時應用導學案時也應靈活，不要死搬硬套，不同的學習內(nèi)容，導學案的應用也不同，老師要注意加以引導，使導學案發(fā)揮最大的作用，真正激活信息技術課堂?？傊瑤熒献鞑拍芄餐M步。利用導學案教學可以使課堂變得靈活、開放，而且它還具有可操作性等優(yōu)點，在課后還可以幫助學生很好地復習所學內(nèi)容。在一定程度上吸引了學生學習信息技術的興趣，激活了信息技術課堂，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]苗逢春.信息技術教育評價：理念與實施[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]黃豐華.扶持學生積極自學：從教案到學案的思考[J].新課程研究：基礎教育，2011（09）.

（作者單位 陜西省勉縣一中）

編輯 王團蘭endprint