趙峰

摘 要：語文是非常重要的一門學(xué)科，對促進(jìn)學(xué)生身心健康起著不可替代的作用。學(xué)好語文，能為學(xué)生邁入社會、尋求發(fā)展，成為合格人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)方法；合格人才

語文是一門博大精深的學(xué)科，生活離不開語文。語文是一幅美麗的圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“語文天生重要。”可見語文的重要性是不言而喻的。學(xué)習(xí)語文，需要有學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、留給學(xué)生討論探究的空間

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在語文中，教師采用的方法和策略要有利于這種學(xué)習(xí)方式的實現(xiàn)。這就要求教師在語文教學(xué)中，要留給學(xué)生一定的探究空間，讓學(xué)生在相互討論中求得問題答案。例如，在教學(xué)《羚羊木雕》這篇課文時，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：“我”向好朋友萬芳要回羚羊木雕，不是“我”的錯，完全是父母的重財輕義，不尊重孩子友誼的行為。對這種觀點，我沒有發(fā)表言論，而把它交給學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽過、見過和做過的事情，從正面和反面理解這個問題。學(xué)生各抒己見，發(fā)言積極，最后達(dá)成共識：友誼是心靈的通融，情感的交流；友誼不能用金錢去衡量，只能用心去體驗。同時，我們做兒女的要尊重父母，有事要和父母商量，這樣我們也會贏得父母對我們的信任、理解與尊重。在討論時教師要注意設(shè)計好問題，并創(chuàng)造良好的討論氛圍，要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。

二、尊重學(xué)生的獨特感受

語文課堂是師生互動，更是生生互動的課堂。教師在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的獨特感受，從多視角多維度思考問題，鼓勵個性化的表達(dá)。

例如，閱讀魯迅小說《故鄉(xiāng)》，課文末尾寫道：“老屋離我愈遠(yuǎn)了，故鄉(xiāng)的山水也漸漸遠(yuǎn)離了我?！蔽淖制揭祝话悴⒉粫饘W(xué)生更多的注意，然而這看似一覽無余的背后卻有著值得“探究”一番的意味。就實際情形而言，是“我”乘船離去，應(yīng)當(dāng)表述為“我離老屋愈遠(yuǎn)了，我漸漸遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)的山水”才更確切。但為什么這么說呢？這一問題的提出，激發(fā)了學(xué)生思維的火花，催其思考，引起感悟：主客倒置突出了“我”的一種隔膜、一種無奈與一種失落。這樣，通過對語言形式的探究，既讓學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)識理解更深更新，也豐富了學(xué)生對語言的感知力。

三、優(yōu)化語文教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)以“傳授性學(xué)習(xí)”和無反饋的“單向接受型學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)，“重結(jié)論輕過程”“重認(rèn)知輕培養(yǎng)”，忽視了發(fā)現(xiàn)和探究的價值，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是直接地、被動地、機械地接受書本知識。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，束縛了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和抽象思維能力，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的這種思維定勢，向創(chuàng)新式教學(xué)轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)的“過程探究”?，F(xiàn)階段，我們正在進(jìn)行的語文課堂教學(xué)模式，即：導(dǎo)課誘趣、導(dǎo)學(xué)明理、導(dǎo)用深化、梳理歸納、運用反饋是值得提倡的。在教學(xué)中，以這五段式為脈絡(luò)，我滲透了自主探究的原則。導(dǎo)課誘趣，應(yīng)該簡化、生動，直接將學(xué)生的注意力引入本課的教學(xué)內(nèi)容。例如，我在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時，就使用了“導(dǎo)課誘趣”這種方法。給學(xué)生講了這樣一個故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模地遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生的注意力引人到課堂中，也會讓學(xué)生在快樂中輕松地獲得知識。導(dǎo)學(xué)明理，注意思路清晰，語言簡練，引導(dǎo)到位，使學(xué)生能透過現(xiàn)象抓住問題的實質(zhì)。導(dǎo)用深化，就是引用與知識點相關(guān)的故事，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，做到學(xué)以致用。梳理歸納，就是通過學(xué)生回顧知識點，揭示知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。運用反饋，就是運用材料，引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。在這五個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該突出“導(dǎo)用深化”，由教師或?qū)W生提出問題并由學(xué)生自主探究。實踐證明，這種教學(xué)方法的運用，能有效地促進(jìn)學(xué)生知識技能的獲得和智力水平的發(fā)展，提高課堂效率。

四、重視作文教學(xué)

（1）要多練筆。作文是學(xué)生綜合能力的反應(yīng)。但是，學(xué)生課外時間有限，寫作文又是一件費時費力的事。茅盾先生的“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來”的建議為我們提供了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的好辦法。我們要讓學(xué)生多親近自然，多接觸社會，不但要教給他們正確的讀書方法，要多給他們介紹一些好書，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和創(chuàng)造能力，時時刻刻把自己的觀察和感受寫下來，堅持這樣去做。平時多記日記，多寫片段，把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。多練筆，可以加快從學(xué)習(xí)寫作到會寫作的過程，可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。我們要明白 “讀十篇不如做一篇”的道理，經(jīng)常進(jìn)行認(rèn)真地練習(xí)，這樣才能逐步探索出作文的思路。

（2）要多修改。多練筆固然是關(guān)鍵的一環(huán)，但是每次練習(xí)后，還應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真修改，這對寫作水平的提高，也是有著重要作用的。修改可以彌補一次思維的不足。修改是個長期鍛煉的過程，不要奢求幾次就有可能見效，貴在長期堅持。修改的起點要低，要逐步提高，本著“由簡到繁”的原則，分階段實施。同時放手讓學(xué)生修改自己的文章或互改。當(dāng)然這個“放”，并不等于老師可以撒手不管，而仍要在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過學(xué)生的反復(fù)實踐去把握自改方法。這方法就是初讀改錯漏；復(fù)讀改病句；再讀改篇章。重過程，輕結(jié)果。

（甘肅省通渭縣平襄初級中學(xué)）