劉改紅

“師傅領進門，修行在自身”，這個道理我們都知道。筆者剛參加工作時懷著滿腔熱情，結果事情完全和筆者的初衷不一樣。也許這是許多老師都有過的經(jīng)歷。剛剛上歷史課的時候，筆者就擔心，學生學不會，理解不了，不會學，不知道學什么，結果就喋喋不休地講了一節(jié)又一節(jié)課。想著這下講得很清楚了，學生肯定掌握了。結果事與愿違，交上來的導學案（作業(yè)）令筆者大吃一驚，好幾個課本上的名詞學生也不會寫……作為一名參加工作不久的教師，筆者很生氣，也不理解。

過了兩周，筆者聽取其他老師的建議，讓學生用紙條給筆者提建議。這個方法果然有效，有學生寫道：“老師，我的基礎太差了，許多字不會寫，閱讀速度也慢，剛看了一小段課文，還沒有反應過來寫的是什么，你就講到后面去了。我沒有時間看書預習，也沒有時間看書上寫了什么，更沒有時間練習歷史課上那些專業(yè)名詞怎么寫。我已經(jīng)掉隊了，我以前沒有正式學過歷史，我知道你重視我們，可是我實在學不下去了，學習知識對我來說很痛苦，你就讓我快樂成長吧?！笨吹竭@紙條，筆者有很大的觸動，也很為難，一時，教學步入了尷尬境地。這個紙條反映的不是一個學生的困難，而是普遍存在的一種現(xiàn)象。

后來和幾位資歷較深的老師交流，聽取他們的建議，還多次旁聽了其他老師的課，筆者收獲不少，在認真?zhèn)湔n，研讀新課程標準后，對自己的教學做了改進。

首先，在預習方面作了調(diào)整。教育心理學家通過實驗統(tǒng)計得出，學生如果只聽教師講解，事先不預習教材，只能記得所聽內(nèi)容的25%，如果先預習，再聽講，就可記得所學內(nèi)容的65%！由此可見預習的重要性。于是，筆者在第一節(jié)課后嘗試著讓學生預習第二節(jié)課的內(nèi)容，結果大多數(shù)學生沒有預習。筆者認識到這種方法并不適合學生。

筆者又想出了辦法，在課堂的最后幾分鐘讓學生進行預習，結果大多數(shù)學生預習了。但預習了的學生，到第二次上課時，能記起知識點的只剩很少的幾個人。筆者感到很迷惑，但又不甘心就這樣失敗。于是又繼續(xù)學習了一些教學模式，經(jīng)別人指點，發(fā)現(xiàn)當堂預習對歷史學科教學有不小的作用。

筆者嘗試在課堂上讓學生預習，對學生提出的要求是弄清所講的內(nèi)容，思考為什么要學這些概念，并把不懂、難懂的地方勾出來，留待聽課時解決。起初的做法是給學生五分鐘時間進行快速閱讀或瀏覽全課，有些學生在那磨磨蹭蹭，一下子時間就過去了；有些學生呆呆坐那一直看著第一頁，最后還是神情茫然。這個問題出現(xiàn)后，筆者充分認識到自己給的預習時間有點少。

于是，筆者在導學案上做了調(diào)整，將學生要掌握的預習內(nèi)容，以填空題的形式，放在導學案的開頭部分，讓學生邊看書邊將找到的知識點迅速填在空白處，時間為十五分鐘，最后讓做得又快又準的學生給大家展示自己的導學案。這個方法實施后，學生的積極性大增，課堂上出現(xiàn)熱鬧的景象。在“學后反思”（導學案上的一個部分）中，之前給筆者寫紙條的那位學生寫到：“老師，本來我對這門課不感興趣，更不想學。寫那個紙條是想讓你對我徹底失望，不再管我，但是你沒有那樣做，而是想盡辦法讓我跟上大家的腳步，不掉隊。我們寫錯別字，書寫凌亂，你沒有責備我們，而是在班里責怪你自己沒有教好，我對自己以前的行為感到很慚愧，望老師能諒解。我一定會加倍努力，不辜負您的期望?！弊x了這段文字，筆者很感動。

原來教師不吝嗇自己的贊美，善于尋找自己的不足，敢于批評自己，竟然會收到意想不到的效果。另外，筆者從實踐中認識到，“給學生一個機遇，讓他自己去鍛煉”是多么的重要。以往教學效果的衡量標準之一就是看學生對教材所給的練習題、思考題是否都能解決。由于學生的閱歷及認知水平的限制，學生的思維活動范圍很窄，對此教師完全可以設置一些課后作業(yè)，讓學生到生活中去體驗歷史、感悟歷史。以往教學中考查學生的學習結果多，指導學生學習過程少，考查學生顯性知識掌握多，而促進學生體驗與感悟少，最終教學達不到理想效果。因此，教師可以布置形式多樣的作業(yè)，積極督促學生參與學習的過程，在完成作業(yè)的過程中，學生不但培養(yǎng)了閱讀材料提取信息的能力，學會從多角度去思考問題、分析問題、解決問題，而且開闊了視野，拓寬了知識面，激發(fā)了學習的興趣，同時也培養(yǎng)自學精神和創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學生自主學習的能力就是要最大限度地讓學生參與到教學活動中去，讓學生在學習過程中自己動腦、動手、動口，自己通過觀察分析、總結歸納而獲得新知，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗成功的快樂，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，為終身發(fā)展奠定基礎。

（責任編輯 袁 妮）endprint