李偉峰

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為21世紀教育的流行趨勢，越來越受到眾多教育工作者的青睞，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的教學手段成為現(xiàn)代化素質(zhì)教育的一種重要手段，也是提高課堂教學效率的一種有效途徑。在高中歷史課堂教學中采用多媒體技術(shù)，可以吸引學生聽課，提高教學的效率，將歷史事件比較直觀地呈現(xiàn)給學生，讓學生感受到歷史文化的氣息。本文從三個方面闡述了如何在高中歷史課堂進行多媒體教學。

一、借助多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習歷史的興趣

由于高中歷史課的知識點復雜，學生學起來感覺有點吃力，因此很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣，注意力持久度也不夠。多媒體可以將課堂需要的資源活靈活現(xiàn)地展示出來，使得原來枯燥乏味的知識變得有趣，也有助于理解與掌握。

例如在講授《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課時，教師預先播放一個主題為“拒絕毒品，遠離毒害”視頻紀錄片，讓學生明白鴉片之害，然后再播放林則徐在虎門銷煙中的電影片斷，并在學生觀看視頻的時候提出一些問題，讓學生進行思考：鴉片戰(zhàn)爭為什么會爆發(fā)？讓學生帶著問題去看電影。再如，在講授近代史下冊《一國兩制和祖國統(tǒng)一大業(yè)》這節(jié)課的時候，先播放一首歌，吸引學生的注意力，接著用視頻的形式播放隨風飄揚的香港行政區(qū)旗，學生被這個場景所吸引，他們的學習興趣被調(diào)動了起來，從而獲得教學質(zhì)量的提高。

二、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境

高中歷史知識有很多的時間和知識點，單單中國的歷史就有五千年的文化，學生對于這么悠久的歷史難以感知和把握，這個時候可以借助多媒體技術(shù)，播放歷史圖片和視頻，創(chuàng)設豐富的教學情境，把抽象的歷史概念變成具體的歷史知識，縮短學生與歷史知識的距離。此外，利用多媒體技術(shù)可以大幅度減少講課的時間，使教師更能快速有效地完成規(guī)定的教學任務。

例如，中國的現(xiàn)代史有很多歷史事件，如果對其進行記憶就會很復雜，但是采用多媒體教學方式，就會使教學變得更為簡單，容易提高高中歷史課堂教學的生動性和趣味性。比如講授中華人民共和國的成立、抗美援朝、“文化大革命”、鄧小平南方講話等歷史時，采用圖片與視頻相結(jié)合的形式，收到良好的教學效果。在講授改革開放的時候，可以展示深圳、珠海、汕頭等一些代表城市的精美圖片，讓學生真切感受到改革開放帶來的變化。多媒體教學可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造能力，使學生在充滿活力、生動有趣的學習氛圍中接受知識，從而受到潛移默化的影響。

三、借助多媒體技術(shù)加強學生思想品德教育

高中歷史課程對學生愛國主義教育的開展有著重要的作用，同時也是塑造學生良好品德的重要途徑。高中歷史教學要將學生的思想教育放在第一位，挖掘歷史教材中蘊涵的思想內(nèi)容，對學生進行馬克思主義、四項基本原則、愛國主義、國際主義教育。傳統(tǒng)的高中歷史教學僅僅依靠語言描述，難以使學生感受深刻，而利用多媒體技術(shù)就能夠解決傳統(tǒng)教學不能解決的某些問題，有利于強化學生的情感教育。

例如，在教學中國近現(xiàn)代史虎門硝煙這部分歷史時，當中的一些圖片反映官兵吸食鴉片，導致精神萎靡，戰(zhàn)斗力削弱，清政府的白銀大量外流，影響了當時朝廷的實力，組織學生觀看這些圖片，加深了學生對毒品的認識，從而使他們對毒品產(chǎn)生抵制心理。

總而言之，在高中歷史教學中，運用多媒體技術(shù)進行教學，有利于加大課堂知識容量，提高學生學習興趣和學習效率。高中歷史教師只有不斷創(chuàng)新課堂教學形式，使課堂教學變得生動有趣，才能獲得良好的教學效果。對多媒體技術(shù)的合理使用，可以使課堂教學變得靈活、高效，是教師需要熟練掌握的一種教學能力。

參考文獻

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（責任編輯 龐丹丹）endprint