張國才

“以學生發(fā)展為本”是新課程改革中的一個核心理念，其要求相關的老師在進行初中政治學科教學時，需要將傳統(tǒng)的政治教學法進行改變，并靈活運用新型教學法，從而提高初中政治教學的實效性。下面簡單列舉幾種新型教學法。

一、模仿教學法

模仿教學法又可稱為情境創(chuàng)設教學法。教師在進行初中政治教學的過程中，若想集中學生的學習注意力，并讓學生大膽探索知識，就需要靈活運用模仿教學法進行教學。例如在教學“貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)”時，教師要讓學生充分發(fā)揮學習的主體性作用，可以在開始上課之前，讓一兩位學生通過模仿或者是表演的方式，把貨幣產(chǎn)生的各階段表現(xiàn)出來。然后學生都興高采烈地進行模仿：“一位老農(nóng)夫將自己辛苦種出的大米，放入背簍中背到市場上賣，但是他走遍了整個市場，都沒有人與他交換，他只好帶著滿臉的失望回到了家中?！边@時候，所有學生的注意力均集中在模仿當中。在學生模仿后，教師提問：“同學們，剛才的模仿表演精彩嗎？那老師現(xiàn)在問你們，貨幣的產(chǎn)生有哪幾個階段呀？貨幣的交換介質(zhì)是什么呢？”提問的目的是讓學生自己學會探索問題并解決問題。學生回答后，教師再進行綜合性總結，最后這堂愉快的政治課就結束了。在初中政治教學中，模仿教學法能夠讓學生更好地參與課堂，不斷提升學生的綜合能力，并增強學生學習政治學科的興趣和熱情。

二、多媒體教學法

在初中政治教學過程中，若學生不了解知識點的意義和背景，教師就要求學生死記硬背，這樣必然不會有良好的教學效果，因為這容易讓學生失去學習興趣。其實，針對理論知識的記憶，就要將抽象思維與形象思維進行有機結合，學生只有將相關的知識內(nèi)容真正理解了，才能提高政治學科的成績。而多媒體教學法在初中政治教學中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。其中圖像和文字的結合，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生更好地學習政治。例如教師在教學“科學發(fā)展觀”時，照本宣科的話，是很難讓學生真正理解的。而采用多媒體教學方法，就會有意想不到的良好效果。教師在教學過程中，可以先利用多媒體給學生播放關于“科學發(fā)展觀”的影片或者是紀錄片，讓學生充分了解科學發(fā)展觀從開始提出到貫徹的過程。在學生看完影片后，教師可以給學生講述關于“科學發(fā)展觀”的意義和背景，同時適當提出一些問題，如科學發(fā)展觀屬于什么理論體系？它有什么特征？它對現(xiàn)代社會有什么重要的作用和意義？等等。這樣不但加深了學生對科學發(fā)展觀的認識和理解，而且也讓學生明白自己作為社會主義事業(yè)的接班人應該要做的事情。由此可見，在初中政治教學中，積極采用多媒體教學法，能夠快速提高政治課的實效性。

三、生活案例法

對于社會生活中的某些現(xiàn)象，要使學生用理性的眼光看待，并針對其現(xiàn)象提出正確的判斷以及觀點，就需要教師在政治教學中采用生活案例教學法。教師可以在教學中引入關于國計民生的重大社會事件，將這些事件作為教學的案例，讓學生通過這些案例來了解社會的本質(zhì)。例如在講述“我國教育科技成就”時，教師可以將我國最近發(fā)生的重大事件引入教學中。如通過“神舟”十號載人飛船發(fā)射成功的事件，讓學生了解這不僅證明了我國具有強大的航天科技能力，而且也標志著我國綜合國力的快速發(fā)展。教師以這些現(xiàn)實生活中的重大事件作為教學案例，可以增強學生的民族自信心以及自豪感，使學生了解科技成就對于國家發(fā)展的重要意義。這樣也能提升政治教學的實效性。

總而言之，在初中政治教學過程中，教師需要按照學生的真實狀況，從學生的角度出發(fā)，讓學生充分發(fā)揮自己的主體作用，積極采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而進一步提高政治教學的實效性。

參考文獻

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（責任編輯 袁 妮）