嚴華峰

山區(qū)高中教育質(zhì)量如何，直接影響到山區(qū)學(xué)生的未來。而高中思想政治課程作為高考文綜的重要組成部分，其課堂教學(xué)的有效性直接影響到山區(qū)學(xué)生的升學(xué)及未來。

一、提高思想政治課堂教學(xué)有效性的必要性

1.思想政治課的地位決定了要提高思想政治課堂教學(xué)的有效性

《全日制普通高級中學(xué)思想政治課程標準》明確規(guī)定：“思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑，是中學(xué)教學(xué)計劃中的主要課程之一?！?/p>

2.山區(qū)高中思想政治課堂教學(xué)的低效現(xiàn)狀決定要提高思想政治課堂教學(xué)的有效性

（1）低效的教學(xué)內(nèi)容處理。在如今的新課程教材內(nèi)容中，為了激發(fā)學(xué)生的思維和調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，很多教師把每個框題安排的探究思考類欄目作為課堂教學(xué)的亮點，片面追求探究活動的形式，忽略教學(xué)重點，避重就輕，效果與設(shè)想背道而馳。

（2）低效的課堂教學(xué)互動。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我們強調(diào)在課堂教學(xué)中開展師生、生生之間的交流與合作。但有的教師使用這樣的教學(xué)方式也是低效的，其具體表現(xiàn)為：一是教師所提問題倉促及設(shè)問指向不明，使學(xué)生缺乏充裕的思考時間，要么造成學(xué)生無言以對，要么表面熱鬧，實則低效；二是教師設(shè)置需要探討的問題過易或者過難，使學(xué)生失去交流探討的興趣。

（3）低效的教輔設(shè)備使用?，F(xiàn)代科技的發(fā)展促使先進的教輔設(shè)備走進了課堂教學(xué)，但在教學(xué)活動中，一些教師使用的教輔設(shè)備先進了，教學(xué)質(zhì)量反而下降了。究其原因：一是濫用多媒體，忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的地位與作用；二是課堂教學(xué)片面追求課件的新穎別致；三是制作的課件容量大且雜，主次異位，不知所云。

二、提高山區(qū)高中思想政治課堂教學(xué)有效性的策略淺析

1.轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念和模式是提高課堂教學(xué)有效性的前提

真正的高效課堂是師生、生生互動提高的過程，這就要求教師上課不僅要注重知識的傳播和灌輸，還要和學(xué)生一起分享共同學(xué)習(xí)的快樂。因此，提高政治課堂有效性的前提就是充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，真正讓學(xué)生成為知識的主動構(gòu)建者。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

（1）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。實踐證明，課堂分組討論式學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生互助合作。通過分組交流探討，學(xué)生的注意力集中到教師精心設(shè)置的問題上，提高了學(xué)生解決問題的效率與能力。如在講授經(jīng)濟生活的內(nèi)容“按勞分配為主體，多種分配方式并存”時，以“我的家庭收入來源”為研究性活動主題，教師把全班學(xué)生分成六個小組，各小組成員就自家的收入來源結(jié)合教材觀點進行分析，通過小組討論和整理形成小結(jié)，然后教師根據(jù)學(xué)生所形成的結(jié)論結(jié)合教材知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種師生互動的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在親身實踐中獲得了知識，提高了課堂實效。

（2）課堂科學(xué)發(fā)問?！皩W(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?！蹦敲慈绾尾攀拐n堂設(shè)計的問題具有科學(xué)性呢？一是設(shè)計的問題必須具有思考價值；二是設(shè)計的問題必須面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都參與的機會；三是對學(xué)生的回答要及時給予表揚鼓勵，同時也要對學(xué)生的回答作全面分析。比如在講授“影響價格的因素”的時候，筆者有意設(shè)置了一個“陷阱”：“我縣的核桃在初熟季節(jié)，價格往往較高，但隨著核桃供應(yīng)量的不斷增加，價格就會越來越低。由此看出，商品價格的高低是由市場供求關(guān)系的變化決定的，對嗎？”學(xué)生毫不猶豫地大聲答“對”，此時教師進一步設(shè)疑：“那核桃的價格再高也高不過金銀的價格，再低也不像青菜的價格那樣低，是為什么？”通過這樣的設(shè)問，在學(xué)生最容易出錯的地方加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過思維的碰撞認識到供求只是影響價格的因素，價值才是真正決定價格的因素。

（3）優(yōu)化課堂練習(xí)。教師所設(shè)計的練習(xí)，首先既要有利于學(xué)生對課本重點、難點和考點的理解和掌握，又要有利于學(xué)生分清易錯易混知識點；其次所選擇的練習(xí)一定要有思考價值；再次依據(jù)學(xué)生的差異性設(shè)計具有一定“層次差異”的練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生需要。

3.加強教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)有效性的動力

通過教學(xué)反思，對我們的行為及行為后果進行重新審視，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，只有這樣，才能做到與時俱進，開拓創(chuàng)新。

如今的高中思想政治課堂是促進學(xué)生全面發(fā)展的課堂，因此我們在課堂教學(xué)中必須切實堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂真正成為師生、生生互動的舞臺，從而提高山區(qū)高中思想政治課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 袁 妮）