陳中才

摘要：興趣是最好的老師，教育的重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)掘并培養(yǎng)受教育者的興趣,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視興趣的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)效率的提高將起到事半功倍的效果。本文就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)談幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-198-01

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō):“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲,好之不倦,因之也就會(huì)擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。”這充分揭示了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。然而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，所以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，正如原中宣部常務(wù)副部長(zhǎng)徐惟誠(chéng)同志在全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)第四屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨“八五”課題結(jié)題會(huì)上表述的觀點(diǎn)：“研究學(xué)習(xí)興趣比研究學(xué)習(xí)方法更為重要。我們要研究學(xué)習(xí)興趣，必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的影響因素，要從學(xué)習(xí)興趣生成的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，采取積極措施，切實(shí)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，筆者在本文中從興趣的本質(zhì)入手，有針對(duì)性的提出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是為了使學(xué)習(xí)富有成效，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，并在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。在課堂中，先以抓住學(xué)生注意力為完成教學(xué)目的為前提，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)有情境，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣，讓學(xué)生在情境中參加各種活動(dòng)，學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與伴隨而來(lái)的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了如下情景：“六一兒童節(jié)”學(xué)校舉行投球比賽，同學(xué)們圍成一個(gè)長(zhǎng)方形隊(duì)形，向放在長(zhǎng)方形中心的球筐中投球，看誰(shuí)投中的次數(shù)多，你認(rèn)為這樣比賽公平嗎？這一教學(xué)情景一下子激活了學(xué)生的思維情感，學(xué)生準(zhǔn)確地描述了“要圍成圓形隊(duì)伍，把球筐放在圓心位置，比賽才公平”。

二、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答某個(gè)問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探索、發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，能夠做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，逐漸積累愉快的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)《9加幾》時(shí)，學(xué)生不僅掌握了計(jì)算方法，能夠正確地得到計(jì)算結(jié)果，更重要的是總結(jié)出了“湊十”的計(jì)算規(guī)律。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”、“6加幾”時(shí)，就能運(yùn)用規(guī)律依次類(lèi)推了。 又如教學(xué)《乘法口訣》時(shí)，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的乘法意義后進(jìn)行教學(xué)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)編制3與4的乘法口訣時(shí)，發(fā)現(xiàn)每相鄰兩句口訣間相差的數(shù)是固定的，3的乘法口訣相差的數(shù)為3,4的乘法口訣相差數(shù)為4，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)5、6、7等的乘法時(shí)，就可以結(jié)合乘法的意義，應(yīng)用規(guī)律自己獨(dú)立地編寫(xiě)出乘法口訣了。掌握了規(guī)律，就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、展示數(shù)學(xué)之美，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)美與其它美的區(qū)別還在于它是蘊(yùn)涵在其中的美。絕大部分同學(xué)對(duì)音體美容易產(chǎn)生興趣，而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的不多。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)教材一味注重?cái)?shù)學(xué)的邏輯性而忽視了數(shù)學(xué)本身的美，學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)感到枯燥無(wú)味缺乏興趣。因此，教師應(yīng)該在課堂中向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥為生動(dòng)。例如：在教學(xué)“奇妙的9”時(shí)，舉一些式子，這就是數(shù)學(xué)奇妙性的反映。

2×9=18 1+8=913×9=1171+1+7=9

26×9=2342+3+4=956×9=5045+0+4=9

78×9=7027+0+2=9

通過(guò)觀察，他們發(fā)現(xiàn)任意的一個(gè)自然數(shù)乘9，乘的積的各個(gè)數(shù)位上的和均為9，這是多么美妙的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體驗(yàn)到成功的喜悅的同時(shí)，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的神奇美。從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、利用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取抉于通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)效果。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。要注意不失時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話，幾個(gè)鼓勵(lì)的學(xué)，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。表?yè)P(yáng)是教師熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。同時(shí)我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫(xiě)上“方法太好了，可要細(xì)心！”、“真聰明！你肯定還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴?！”表?yè)P(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿(mǎn)了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、設(shè)置開(kāi)放作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠應(yīng)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。只有將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體生活情境中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，激起學(xué)生的創(chuàng)新激情，促使學(xué)生向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。為此我們不必把作業(yè)作為一種形式，把學(xué)生作為做題機(jī)器。學(xué)數(shù)學(xué)就是為了用數(shù)學(xué)，如果換種方式也許會(huì)讓學(xué)生更加愉悅的接受，更圓滿(mǎn)地完成任務(wù)。

總之，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)興趣的本質(zhì)及其特點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的自身魅力和先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂才能出成果，教學(xué)才能出效率。

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