葉衛(wèi)民

摘 要： 中職生的課外閱讀在信息化和多元化的時代陷入危機，對中職學(xué)校的語文教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。作者在深入調(diào)研的情況下，剖析了該現(xiàn)象成因，并對解決中職生課外閱讀危機的對策闡明了見解。

關(guān)鍵詞： 中職教育 課外閱讀 破解對策

信息化時代，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)特別是智能手機的日漸普及，在中職語文教學(xué)中，不少語文教師發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生越來越不愛看課外書，在語文課堂互動中，即使對涉及初中和小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定篇目的內(nèi)容，不少學(xué)生也顯得不解和茫然，許多中職語文教師對此感到很困擾。課外閱讀很重要毋庸置疑，但在現(xiàn)有教育體制和現(xiàn)實社會中，在被邊緣化的中職學(xué)校中，語文是最被邊緣化的公共課程之一，學(xué)生更重視的是專業(yè)課程，因此常常對語文課等正課都不大重視，更別說課外閱讀了。有智者說：一個不閱讀的民族是沒有未來的。中職生的課外閱讀可以說已深陷危機，如何破解這一問題顯得愈發(fā)重要和迫切。

一、現(xiàn)狀及成因

據(jù)筆者的觀察和對其他中職學(xué)校的了解，過去中職學(xué)生在語文課堂上偷偷看課外書的現(xiàn)象早已被玩智能手機替代，現(xiàn)在學(xué)生愛上圖書館、閱覽室的是寥寥無幾，個人買書、訂閱報刊的也是屈指可數(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生竟然多年沒去過書店，令人瞠目結(jié)舌。究竟是什么原因造成這種狀況呢？筆者認為主要有以下幾種因素：

（一）受浮躁的社會環(huán)境的“大氣候”影響。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們的思想更加多元化，但與物質(zhì)的豐富程度相比，人們的社會價值觀、文明程度卻顯得相對滯后。那種安下心來讀書，靜下心來思考的風(fēng)氣漸行漸遠，即使是讀書，也日益趨于功利化。筆者在參加一次省級語文骨干教師培訓(xùn)時，一位來自外省的專家說，他在所乘坐的動車所有車廂從頭到尾觀察了幾次，竟然沒發(fā)現(xiàn)一個人在讀書，大多數(shù)低頭的卻是在玩手機和平板電腦。一些中職學(xué)校空蕩蕩的圖書館和閱覽室里學(xué)生少，老師也少。過去的城市公交車上常能看到看書和讀報的人，現(xiàn)在極少看到這種現(xiàn)象，能看到的更多的是低頭玩智能手機的一族，這些從一個側(cè)面印證了一些報刊上所說的中國是世界上人均擁有藏書和閱讀時間最少的國家之一?，F(xiàn)在買書買報的人少了，書店、郵亭少了。在人們普遍不怎么看書的大環(huán)境下，中職生受“大氣候”影響在所難免。

（二）網(wǎng)絡(luò)、智能手機的加速普及和定位下移。隨著我國移動通訊的不斷升級換代，Wi-Fi加速走入高校、中小學(xué)和中職學(xué)校等教育公共場所，在智能手機的平民化及低廉的校園套餐費用下，有的中職學(xué)校學(xué)生幾乎人手一臺智能手機。在智能手機的百寶箱般的強大功能，如上網(wǎng)、游戲、聊天、微信、影視、發(fā)帖、網(wǎng)購、拍照、電子書等面前，中職生大多很難抵擋強力誘惑，沉迷于此。許多家長堅決反對孩子上網(wǎng)吧，但考慮要與孩子聯(lián)系比較方便，不反對孩子持有手機。目前，中職學(xué)校與高校比較難以做到禁止學(xué)生攜帶手機進入校園，這就給孩子的上網(wǎng)帶來了管理上的漏洞，不少學(xué)生在上課時偷偷上網(wǎng)，在一定程度上造成了對學(xué)校正常上課教學(xué)秩序的干擾。有的高校因?qū)W生玩智能手機，以致正常上課都無法進行，打算在學(xué)校上課期間，屏蔽Wi-Fi信號。據(jù)了解，不少學(xué)生一天使用手機的時間在4、5個小時以上，且大多時間用在玩網(wǎng)游、聊天、視頻、發(fā)帖等方面，在花花綠綠、豐富多彩的自媒體中，可以找到快樂，誰還去聽課或看那冷冰冰、干巴巴的課外書呢？

（三）薄弱的意志和不良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于高中熱的持續(xù)，中職學(xué)校在社會上的評價較低，吸引力下降，導(dǎo)致中職生生源素質(zhì)總體不高。一些學(xué)生在初中時就厭學(xué)、散漫、冷漠，紀(jì)律松懈、意志薄弱、成績差，在應(yīng)試教育中逐步被邊緣化。就語文學(xué)習(xí)而言，體現(xiàn)在課堂上就是愛聽不聽的，不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不使用工具書，也不做讀書筆記和批注，更不用說邊閱讀邊思考。成績較好的學(xué)生，不少也有自卑感，甚至失落感。在智能手機的諸多強大功能誘惑下，不少中職生在娛樂、游戲、聊天、影音等功能前難以抵擋誘惑，紛紛尋找到自我安慰的體驗和快樂。據(jù)調(diào)查，龍巖中職生存在心理問題的約占總數(shù)的60%以上。

二、破解之道

（一）比較電子書與傳統(tǒng)紙質(zhì)書閱讀的優(yōu)劣，積極引導(dǎo)學(xué)生正確面對和選擇電子書籍、網(wǎng)絡(luò)新媒體、新通訊工具及各種交友平臺，如微信、微博和推特，等等。青少年雖然有電子書可以閱讀，但通過網(wǎng)絡(luò)和智能手機，花在閱讀電子書籍的時間遠遠少于玩手機其他娛樂、交友等功能上的時間。紙質(zhì)書可翻卷折疊，適于做各種批注，具有獨特的書香味，立體感強，有厚實的感覺。電子書具有短平快、廉價、儲量大、環(huán)保、節(jié)約資源且延伸閱讀等功能，但電子書有個毛病，就是在閱讀時感覺更像是瀏覽信息，有碎片化、零星化閱讀的感覺。應(yīng)該說二者各有千秋，但可以相互補充、兼容，且相得益彰，關(guān)鍵要鼓勵學(xué)生識別優(yōu)劣、取長補短、讀得進去，還要在避免長時間傷害眼睛和身體方面懂得走出來。

（二）大力宣傳電腦網(wǎng)絡(luò)、智能手機上癮的危害性。有關(guān)部門加強對未成年人進入網(wǎng)吧的管理，那些愛上網(wǎng)吧的中職生改用智能手機上網(wǎng)。手機上癮的危害性，首先體現(xiàn)在身體上，特別是眼睛，長時間使用手機，會在較短時間內(nèi)造成視力明顯下降，加深近視程度。據(jù)《每周文摘》刊文介紹，根據(jù)臨床和實驗，醫(yī)生介紹說玩10分鐘手機，相當(dāng)于看30分鐘電視；頻繁使用手機會造成手指和手掌過度疲勞，時間久了會致手指畸形，且會造成頸椎受損和提前駝背現(xiàn)象。其次，其危害性更可怕的是體現(xiàn)在對手機的嚴(yán)重依賴性上，沒有手機，就會出現(xiàn)茶飯不思、坐立不安、情緒焦躁等病態(tài)心理，此時智能手機與電子鴉片無異。這種現(xiàn)象，不僅在我國青少年中廣泛存在，在韓國也普遍存在。據(jù)《環(huán)球時報》介紹，那種“想不玩手機，但實際卻控制不住”的現(xiàn)象，在該國有四分之一的青少年屬智能手機“中毒”危險人群，每天使用時間超過5.4小時。韓國政府現(xiàn)正設(shè)法加大力度采取措施解決學(xué)生手機“中毒”的問題。再次，其危害性體現(xiàn)在大量不良網(wǎng)站、網(wǎng)頁和插件中充斥大量的不健康的、反動的、色情的、暴力的，甚至恐怖的游戲、視頻、信息，誘惑、教唆和影響是非觀尚不明確的廣大青少年學(xué)生，使不少青少年成為問題青少年，有的甚至走上違法和犯罪道路。老師應(yīng)當(dāng)搜集各地出現(xiàn)的典型真實案例，對學(xué)生進行健康使用網(wǎng)絡(luò)和智能手機的教育，引導(dǎo)學(xué)生上健康網(wǎng)站，并且要求中職生在上網(wǎng)時間上自我約束。endprint

（三）強化課外閱讀對語文及青少年成長的重要性、必要性的教育，營造良好的校園閱讀文化氛圍，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，倡導(dǎo)熱愛閱讀的理念。中職語文課程的重要性和特點在《中職學(xué)校語文教學(xué)新大綱》中有很清晰的表述，即“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”。語文是中職學(xué)生參加高職單招和成人高考的必考科目，學(xué)好語文是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，僅靠一學(xué)年的語文課學(xué)習(xí)是不夠的，更多的要靠大量的課外閱讀。北大語文教育研究所所長溫儒敏認為，閱讀本身就是“終生受益的好品位”，是“一種可以不斷完善自我人格的生活方式”?？梢哉f課外閱讀對學(xué)生人文精神、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及今后的自我學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有極其重要的意義。因此，中職學(xué)校應(yīng)多管齊下，采取措施，用標(biāo)語、條幅、電子屏幕、校園網(wǎng)等方式，營造良好的校園閱讀文化氛圍，利用課堂、班會，倡導(dǎo)全校師生樹立熱愛課外閱讀的理念。

（四）更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法和對學(xué)生的評價方式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。中職語文教師應(yīng)根據(jù)多元智能理論，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”語文特級教師程紅兵在其一篇文章中提到：“學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了特別的愛好、特別的興趣，才能持久地、深入地探索、研究，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所作為。”北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏認為，養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性的最重要的途徑。因此，中職語文教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生現(xiàn)狀，面對現(xiàn)實，改變課堂教學(xué)觀念和嘗試多種教學(xué)方法，強化閱讀教學(xué)。中職學(xué)?？梢誀幦拿恐苷Z文課時中安排一節(jié)課作為閱讀課，先讓學(xué)生從自由閱讀開始，循序漸進。有條件的學(xué)校，語文課上可帶學(xué)生到閱覽室、圖書館，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。針對中職語文并未規(guī)定語文指定必讀篇目的情況，可根據(jù)各中職校的實際，結(jié)合中職生的特點，與學(xué)生一道參照高中語文課標(biāo)指定的必讀篇目，選定中職學(xué)生喜愛的名著和經(jīng)典篇目，將學(xué)生的閱讀量、閱讀篇目納入學(xué)生學(xué)期成績的考核。

（五）關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，積極指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，賞識和肯定學(xué)生的閱讀。著名作家畢淑敏曾經(jīng)在一篇散文中說過，人生有三件事是不可儉省的，排在第一位的就是學(xué)習(xí)。課外閱讀是一種極好的個體自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在閱讀過程中得到良好的人生體驗，讓學(xué)生逐步自主地發(fā)現(xiàn)和享受閱讀帶來的快樂，在閱讀文本中得到哪怕一丁點收獲，啟發(fā)學(xué)生在欣賞過程中認真思考，積極領(lǐng)悟，鼓勵學(xué)生將閱讀過程中的收獲的點點滴滴記下來、說出來與大家分享，讓學(xué)生真正走入到著名學(xué)者謝冕所說的“讀書人是幸福人”的境界中。

（六）舉辦各種形式的讀書交流的活動。中職學(xué)?？梢耘e辦各種各樣的讀書會、名篇經(jīng)典誦讀會、讀后感比賽、心得交流會、知識競賽、編發(fā)微博、短信等。每年4月23日是世界閱讀日，中職學(xué)校所有教師應(yīng)率先垂范與全體中職生一道共同努力，利用這一節(jié)日，舉辦閱讀周或閱讀月等活動，通過各種方式，讓更多的中職生一起閱讀經(jīng)典、好書，品嘗書香美味。

（七）建議國家工信部和公安等有關(guān)部門加強對網(wǎng)絡(luò)和移動通訊等部門的管理與監(jiān)督，強化企業(yè)的社會責(zé)任意識，凈化網(wǎng)絡(luò)信息。對涉播黃、賭、毒、殘、暴、謠等信息的網(wǎng)站予以限期整改，情節(jié)嚴(yán)重者甚至可徹底關(guān)閉網(wǎng)站措施，追究當(dāng)事人的法律責(zé)任。同時加強對手機嚴(yán)格的實名制管理，對青少年在線超時的采用限制時間和流量等措施，保護青少年健康成長。

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