劉小冠

摘 要：構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂是適應(yīng)新課改發(fā)展的重要舉措。因而本文就如何構(gòu)建新課改背景下的初中語(yǔ)文高效課堂提出了幾點(diǎn)策略。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的交流，以不斷提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略

初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建必須建立在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上，因而在構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂之前，作為教師必須使其成為學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的主體，才能始終堅(jiān)持生本原則，才能采取有效的措施構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂?；诖?，筆者就此展開以下幾點(diǎn)探究性的分析。

1.采取高效的導(dǎo)入方式

教學(xué)導(dǎo)入是一堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是影響高效課堂構(gòu)建的首要因素。一堂高效的語(yǔ)文課必須有精心的導(dǎo)入。在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，不同的導(dǎo)入方式所取得的效果也不相同，因此，只有科學(xué)得當(dāng)?shù)膶?dǎo)入才能成為構(gòu)建高效課堂的催化劑，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入過程中，導(dǎo)入的方法比較多，但主要有以下幾種：

一是懸念導(dǎo)入法。初中生正值青春時(shí)期，具有較強(qiáng)的好奇心。因此，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)置懸念而導(dǎo)入新課。學(xué)生為了解答懸念背后的問題，就會(huì)在問題的牽引下產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快速地投入到課堂學(xué)習(xí)中。譬如在教學(xué)《桃花源記》一文時(shí)，教師可以通過設(shè)置懸念問題而導(dǎo)入新課：“同學(xué)們聽說過世外桃源嗎？世外桃源是指的哪個(gè)地方呢？”正當(dāng)學(xué)生們議論紛紛之時(shí)，教師可以順勢(shì)導(dǎo)入新課“關(guān)于桃花源有很多美麗的傳聞，今天，就讓我們一起走進(jìn)陶淵明筆下的桃花源，去揭開它神秘的面紗吧！”。這樣的導(dǎo)入既是水到渠成、順理成章，又恰好抓住的學(xué)生的興趣點(diǎn)，故此能夠讓學(xué)生帶著懸念問題饒有興趣的進(jìn)入課堂。

二是比賽導(dǎo)入法。教師可以根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的性格特點(diǎn)，將競(jìng)賽法引入到教學(xué)導(dǎo)入中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)比賽具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性，非常容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而將學(xué)生的精力一下子就集中到學(xué)習(xí)上來，是備受師生歡迎的教學(xué)導(dǎo)入方式之一。譬如在教學(xué)《杜甫詩(shī)三首》時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)即興小比賽，看哪個(gè)同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠說出最多的唐代詩(shī)人名字，或是說杜甫所寫的古詩(shī)題目比賽，看哪個(gè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說得最多。

三是介紹背景導(dǎo)入法。在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)先介紹相關(guān)背景，能夠開拓學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》教學(xué)時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，作為教師可以將本文的寫作背景對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)介，采取背景導(dǎo)入法，將作者與弟弟之間的姐弟之情通過紫藤蘿將文章和寫作背景進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文本寫作背景，掌握文本的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入是成功的一半，而成功的另一半則需要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行精心的教學(xué)。具體來說，在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面著力。高效課堂的構(gòu)建離不開良好的課堂氣氛，因而在教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛就成為精心教學(xué)的首要工作，只有良好的課堂氣氛才能使其更加輕松而又自然的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。良好的課堂氣氛只有在一定的情境中才能產(chǎn)生。初中生以形象思維為主，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，讓學(xué)生在教學(xué)時(shí)快速地融入到教學(xué)情境中，有利于加快學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的速度。

一是創(chuàng)設(shè)生活情境。心理學(xué)研究表明，人都是借助過去的經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)未知的世界。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文同樣需要借助舊的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。生活與語(yǔ)文具有密切的關(guān)系，例如在進(jìn)行《背影》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己或家人平常在火車站和汽車站送別親人和朋友的場(chǎng)景，通過學(xué)生的回憶，引入文章中作者父親送別作者的場(chǎng)景，在幫助學(xué)生掌握課本內(nèi)容的同時(shí)體驗(yàn)父子離別的情感，營(yíng)造出良好的課堂氣氛后促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。二是創(chuàng)設(shè)多媒體情境。多媒體集文字、圖片、聲音與視頻為一體，能夠極大地刺激學(xué)生的視覺和聽覺等感官系統(tǒng)，給學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。譬如在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，教師先播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的影視片段。其中的英雄人物的形象就會(huì)在瞬時(shí)間定格在學(xué)生的腦海中，給學(xué)生留下難以磨滅的記憶和印象。采用這種方法教學(xué)新課，能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)入的吸引力，讓學(xué)生沉入情境中。在此基礎(chǔ)上，教師圍繞影視片段中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，非常自然地展開新課的學(xué)習(xí)。三是創(chuàng)設(shè)表演情境。初中生具有很強(qiáng)的表演欲望，都想展示自我和表現(xiàn)自我，希望在表演中獲得滿足感和成就感。 此外，教師還可以采用分層教學(xué)的方式，將學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生則提出較高的教學(xué)目標(biāo)，除了設(shè)置一般的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還可以設(shè)置拓展性的作業(yè)。對(duì)于學(xué)困生，則應(yīng)該設(shè)置比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3．結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，在營(yíng)造良好課堂氣氛的同時(shí)，還應(yīng)科學(xué)的設(shè)計(jì)高效課堂的構(gòu)建思路。通過確定構(gòu)建思路，為整個(gè)高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以采用懸念導(dǎo)入法、比賽導(dǎo)入法和介紹背景導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)生活情境、多媒體情境及表演情境，除了上述的措施，還要科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，確保教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的有效性。為了促進(jìn)學(xué)生的全面高效的學(xué)習(xí)，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，積極地思考，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。

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