郝惠

摘 要：伴隨著如今的素質(zhì)教育的改革的不斷深化，而且語文課程在整個的小學(xué)教育的體系中的重要的基礎(chǔ)性，小學(xué)語文的課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為評價課程的主要的考核的標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育的觀念下要想切實的提高課堂的有效性就需要教師們可以從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用新的教學(xué)的方式與方法來切實的提高小學(xué)語文的課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

伴隨著新課改的深入，如今隨著各種的新的教學(xué)的方法都可以被廣泛的運用到小學(xué)語文的課堂的教學(xué)中，小學(xué)語文的課堂如今也逐漸的活潑生動起來。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式在采取滿堂灌的方式之下，造成的課堂的效率的低下也都被大家所認(rèn)識到，如何改變這種局面成為研究的重點。在新課改的指導(dǎo)下，我們廣大的小學(xué)語文的教師需要及時的扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)的觀念，用符合時代潮流的新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們今后的教學(xué)，在最大的尊重學(xué)生作為教學(xué)的主體的時候，幫助大家可以輕松地掌握需要學(xué)習(xí)的知識。就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對于新課改的仔細(xì)的研究，我認(rèn)為要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)的有效性需要從以下的幾個方面進(jìn)行著手。

一、確定學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)思想

新的課改要求教師可以把學(xué)生作為教學(xué)的主體來認(rèn)識，在教學(xué)的過程中要充分的以學(xué)生為主，在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們的語文教師需要可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)的思路，就是以往的教師一個人在講臺上進(jìn)行獨角戲的表演，而學(xué)生在下面埋頭記筆記，這樣的教學(xué)的方式應(yīng)該被拋棄。在新的課堂中要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，面對知識他們可以作為主動者，而不是被動地接受。而且要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力，這對于小學(xué)生將來的學(xué)習(xí)會起到非常重要的作用。這就要求在教學(xué)中，小學(xué)的語文教師們可以充分的尊重學(xué)生們主體性的存在，多與學(xué)生進(jìn)行交流而了解他們對于課堂知識的掌握的情況，而且也要可觀的尊重每一個學(xué)生的不一樣，采用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，不要采取以往的大包大攬，要放手讓學(xué)生學(xué)會自己規(guī)劃自己的生活，這樣做的結(jié)果就是在很大的程度上都會培養(yǎng)學(xué)生的信心以及自學(xué)的能力。

二、采取情境教學(xué)的方式來豐富課堂教學(xué)

對于傳統(tǒng)的枯燥的課堂，要想提高學(xué)生參與到課堂中的積極性，就需要教師可以采取較為新穎的方式與方法。在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)知識的課堂的情境是有效的提高課堂教學(xué)的有效性的重要的手段與方法，鑒于這種方法的諸多的優(yōu)點，我們廣大的小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)的過程中也需要可以積極地采用情境教學(xué)的方法來改善以往的教學(xué)的方法中所存在的問題。而且還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文的興趣，在激發(fā)起學(xué)生的興趣的前提下才可以更好的發(fā)揮情境教學(xué)的最大的效果。教師們在具體的教學(xué)的工作中要認(rèn)識到小學(xué)生由于年紀(jì)小而缺乏注意力的專注性，這就要求教師可以尊重學(xué)生的特點來運用圖片，音樂等多種的表現(xiàn)的形式來幫助學(xué)生創(chuàng)建有效的情境來進(jìn)行輕松地學(xué)習(xí)，從而可以提高小學(xué)語文課堂的有效性。

三、語文的教育要教導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系自身的生活

語文的教學(xué)由于其特殊性，其實主要的教學(xué)的目標(biāo)就是教會學(xué)生可以進(jìn)行更高質(zhì)量的生活，但是目前的教育的現(xiàn)狀中，大多數(shù)的教師每次上課就是完成教學(xué)任務(wù)而已，完全沒有與學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，而學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重也在課外缺乏活動，這些實際的狀況的存在就使得大部分的學(xué)生的眼光都主要被局限在教師的課本之內(nèi)，這對于提高生活能力是沒有幫助的。為了有效的改善這種狀況，在新課標(biāo)的指引之下可以從以下幾個方面進(jìn)行著手：第一，教師需要可以在立足于課本的基礎(chǔ)之上來積極地發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，在實際的教學(xué)中進(jìn)行積極地引導(dǎo)來最大的使得教學(xué)的內(nèi)容可以貼近學(xué)生的日常的生活；第二，對于四季的變化學(xué)生也需要可以有更加詩意的感受，大自然就是最好的老師，而且往往大自然的鬼斧神工可以給大家?guī)聿灰粯拥母惺?，對于美學(xué)的教育不應(yīng)該僅僅是停留在課本上，停留在想象中，生活中到處都有美的存在，教師們需要對學(xué)生進(jìn)行點撥，使得大家意識到美的存在，有了對于美的感受的能力，這樣才能夠有助于大家從課堂中走向他們所向往的美好的生活，隨著這種潤物細(xì)無聲的教導(dǎo)的長期的潛移默化的影響，對于學(xué)生來說會大有益處；第三，學(xué)會的知識不是為了應(yīng)付考試而是為了有效的運用，教師們需要可以幫助大家對于學(xué)會的知識進(jìn)行日常的積累與積極地運用，特別是語文，語文的教學(xué)的效果在很大的程度上都要依賴于實際生活中的運用，

四、結(jié)語

綜上所述,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性不是一朝一夕就能完成的,也不是通過一兩個方面的努力就能夠做到的"它需要我們教師不斷的在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié),以教學(xué)理論為基礎(chǔ),熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平"。

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