趙二麗　郭軍

摘 要： 在大力推進素質(zhì)教育的今天，教學改革已成為實施素質(zhì)教育的主要渠道，教師運用多種理論及教學模式進行體育教學。在小學體育教學實踐過程中，為充分激發(fā)學生興趣，教師可根據(jù)實際情況營造良好的體育教學環(huán)境，圍繞體育教學開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓他們在體育教學實踐中感受生活中的美感力量，進一步促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學體育 教學理論 教學方法

一、因材施教，發(fā)揮學生主體作用

體育教學要從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的個體差異，使每一位學生都能根據(jù)自身情況成為學習主體。有時兩位教師一同指導學生比賽項目，但是，為了取得較高的訓練成效，教師應該關(guān)注容易忽略的沒有參與的那部分學生，絕不能以一個人管理學生精力不夠為借口。盡管有的體育教師常常很忙碌，很累，但教學成效反而不佳。如在一堂課中，主要練習集體項目——摸石過河、跳長繩。在熱身部分過后，體育教師讓參加摸石過河、跳長繩比賽的學生分別到指定地點練習，兩項有重復的學生則先練習跳長繩，其他學生跳繩。此時，老師的主要精力都花在參加摸石過河與跳長繩比賽學生的身上，在這兩個項目之間來回觀察、指導，往往忽視了其他學生。他們有些會自己玩耍，因為一條繩子滿足不了他們，個別學生會跑過來問：老師，能練實心球嗎？能練跑步嗎？如果老師只是考慮到安全問題，拒絕了他們的要求，就必然挫傷他們的進取心。對此，老師要改變上課方式，同樣練習兩個集體項目，嘗試因材施教，老師安排參加其中一個集體項目的學生先自己練習，其他同學則設(shè)計一個游戲，師生一起參與，抽空指導練習集體項目的學生；等半節(jié)課后，換一個集體項目練習?；蛘甙才艆⒓颖荣惖膶W生與沒有參加比賽的學生比賽，如迎面接力賽。有時在一個集體游戲過后，分組進行耐久跑，其他學生則坐在草坪上觀看并加油，等所有學生都練習過后，再進行放松性的游戲。學生的參與率很高，積極性很高，課堂氛圍很好，紀律很好，因材施教，一段時間過后每一個同學的體能訓練都得到了不同程度的發(fā)展。

二、發(fā)揮優(yōu)勢，有效開展小組合作

在體育教學中應該發(fā)揮每一個同學的優(yōu)勢，把同學分成幾組，進行合作訓練。主要對搏擊操教學進行更深一步的嘗試，在大部分學生能掌握搏擊操的基本動作基礎(chǔ)上，讓基礎(chǔ)較好的同學熟練整套動作要領(lǐng)，并提高每個動作技術(shù)的質(zhì)量，同時讓這部分同學帶動對搏擊操整套動作還不夠熟悉及規(guī)范的同學一起進步。采用分組合作的教學手段，學生之間有了更多的交流與幫助，樹立了團結(jié)合作精神。但是，在上課過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得思考，主要有以下方面：

1.學生的積極性不高。主要原因是學生本身對搏擊操缺乏興趣，教師的鼓勵、獎勵不夠多，教師平時對學生的集體主義精神的培養(yǎng)還不夠等。

2.學生熟練程度不夠，如轉(zhuǎn)身方向經(jīng)常相反，左右手、左右腳不分。主要原因是教師教的動作不夠細致入微，不能讓學生更直觀清楚地學習動作要領(lǐng)。

3.教師對體育骨干的培養(yǎng)力度略為欠缺。由于平時教師對體育骨干的組織和領(lǐng)導能力方面的培養(yǎng)不夠，導致班級以小組為單位練習搏擊操時，個別小組練習效果不佳，動作技術(shù)要領(lǐng)提高不明顯。同時，小組練習時發(fā)現(xiàn)三三兩兩的學生乘機講空話，自娛自樂，影響了班級其他學生的練習進程。

搏擊操是體育課程中較難掌握的部分，雖然在教學中出現(xiàn)以上問題，但相信隨著教學經(jīng)驗的不斷積累，通過逐步提高學生學習興趣，該課程會受到更多學生的喜愛，教學成果會越來越顯著。

三、塑造典型，培養(yǎng)班級體育小骨干

通過前兩個月和學生的接觸，我慢慢了解了小學低段學生的一些特征，如上課自控能力不夠強，經(jīng)常分散注意力，上課隨意講空話，游戲或者練習時經(jīng)常發(fā)生同學之間的一些“小矛盾”等。針對這些特征，我嘗試過多種方法，如：多次強調(diào)、提醒學生；引導學生；多次和孩子們私下溝通、交流；對某些孩子或者某項事件做“規(guī)矩”；教師以身作則等。我認為最有效、最成功的方法是培養(yǎng)一些體育小骨干（小幫手）。分兩個方向培養(yǎng)：一是上課表現(xiàn)特別棒，且體育技能也很好的學生。因為他們當小骨干可以讓其他同學心服口服，可以起到很好的帶頭作用。通過他們的協(xié)助，孩子們排隊速度快多了，整隊效果也好多了。當然，用得最多的是每一次游戲或者分組練習時，每個組都讓一個學生當小組長，讓這個學生協(xié)助老師分配任務、管理學生，且反饋練習情況等工作，這比以前沒有設(shè)置小組長的練習情況要好得多。二是上課表現(xiàn)特別皮的，且積極性很高的學生。雖然讓他們當體育小骨干，有些同學不是特別贊同，但是為了讓他們在管理當中考驗自己，再加上老師多次和他們私下溝通，并鼓勵、激勵、引導他們，他們能夠增強自控能力，做老師的好幫手。通過當體育小組長，他們進步很明顯，排隊的速度快了，立正姿勢保持時間長了，話也少了，上課注意力集中多了。這些孩子有一個共性，喜歡上體育課，而且很積極，我讓他們協(xié)助我搬運、回收器材，整理器材室，他們都特別積極主動。每一次我都引導他們，鼓勵他們，效果顯著。通過這種方式，班級部分同學慢慢帶動全班同學。

體育教學是學校體育的主要工作內(nèi)容，是實現(xiàn)學校體育總目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著學校體育總目標的多向發(fā)展，體育教學的任務在不斷拓展，它不僅強調(diào)近期教學成果，更加強素質(zhì)教育。教師要帶領(lǐng)學生共同欣賞各種形式的體育競賽活動，讓小學生模仿傳統(tǒng)體育運動中的一些內(nèi)容進行活動訓練，長期堅持有利于提高他們的身體素質(zhì)和體育能力。

參考文獻：

[1]黃小平.對成功體育教育模式的探索與實踐[J].教學研究，2001.

[2]劉占勇.讓體育大課間活動更有效[J].中國校園文學：教育教學研究，2012.endprint