馬雯娟

摘 要： 合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的基本前提和重要基礎(chǔ)。不論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還是社會人文精神的建設(shè)，對人們合作探究能力的要求都越來越高。合作教育重在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力等，讓學(xué)生在合作中掌握生存與發(fā)展的本領(lǐng)，促進身心健康，形成高尚的品德和正確的價值觀。文章圍繞如何開展合作教育展開論述。

關(guān)鍵詞： 高中教育教學(xué) 合作教育 教學(xué)方法

合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的基本前提和重要基礎(chǔ)。善于合作，不僅能從工作中找到樂趣，而且能從生活中找到樂趣。未來社會必將是生活節(jié)奏快、競爭激烈的信息社會，學(xué)生將來要在社會上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須學(xué)會與他人合作，將自己融入集體，用集體的力量和智慧解決問題和戰(zhàn)勝困難?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的決議》把互助合作作為建立和發(fā)展社會主義新型社會關(guān)系和共產(chǎn)主義道德的集體主義原則的重要組成部分。合作意識、合作能力在當(dāng)今社會中已被多方強調(diào)。

合作能力是學(xué)生未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的不可或缺的重要素質(zhì)，更是現(xiàn)代人所應(yīng)有的基本素質(zhì)。不論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還是社會人文精神的建設(shè)都對人們合作探究能力的要求越來越高。合作教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力等，讓學(xué)生在合作中學(xué)會與人交往、相互尊重、悉心傾聽。這實際上有利于他們掌握生存與發(fā)展的本領(lǐng)，促進身心健康，以形成高尚的品德和正確的價值觀。

我國獨生子女占人口的很大比重，他們從小就處于一種相對獨立的生存狀態(tài)，是整個家庭的核心。由于從小缺乏合作的環(huán)境和機會，其在社會環(huán)境中往往以自我為中心，缺乏合作意識和合作技能。所以，合作教育正為愈來愈多的教育專家和學(xué)者所認可。作為一名高中教師，我就合作教育談?wù)劷處熢诟咧薪逃虒W(xué)中該怎么做。

一、給學(xué)生樹立合作的榜樣

時代的發(fā)展賦予了合作教育更寬廣的外延。近年來，美國的中小學(xué)教師對合作教學(xué)抱有相當(dāng)?shù)臒崆楹团d趣，僅明尼蘇達大學(xué)就已經(jīng)至少培訓(xùn)了三萬名“合作教師”。兩位美國小學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)最近寫文章說道：“運用合作學(xué)習(xí)是教師跟上當(dāng)前教育趨勢的一個出色標(biāo)志?！?/p>

可以說，教師的互助合作是個人成長和教學(xué)有效開展的前提和基本要求。教師在學(xué)生心目中有很高的地位，教師的言行潛移默化地影響學(xué)生。同學(xué)科之間、不同學(xué)科之間的教師是否能互相配合、合作教育會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。因此，教師要注意自身行為，加強同事間的合作，為學(xué)生樹立正面榜樣。

二、在師生間搭建合作的平臺

蘇霍姆林斯基曾說：“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師?！睂W(xué)校教育中的兩大主體是教師和學(xué)生，教師首先要有合作意識。高中生已經(jīng)形成自己的性格和思想見解。很多時候，他們都希望自己的某些見解得到教師的認可。所以，教師要樂于走進學(xué)生的世界，在對學(xué)生的教育中多一些交流，少一些“命令”；多一些鼓勵，少一些指責(zé)；多一些探討，少一些灌輸。讓學(xué)生變被動為主動，變接受為互動，創(chuàng)建一個師生互動，師生合作的舞臺，讓學(xué)生成為最佳舞者。

1.和諧的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生有輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：我在教《雷雨》一課時，和學(xué)生一起參與話劇表演，在表演中感受人物個性的特點，感知時代特征。此時，學(xué)生都感到老師能和他們一起表演覺得很開心，從準(zhǔn)備到演出都尤為認真與投入。在活動中，我較多地給予他們贊美的眼神、真誠的表揚，學(xué)生和我更親近。在以后的師生交流中，學(xué)生不再那么拘謹，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也變得更加活躍了。

2.和諧的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)。再如：在一次以“我的家鄉(xiāng)”為主題的中學(xué)生作文比賽中，我鼓動全班學(xué)生積極參與，在審核學(xué)生作文時，我發(fā)現(xiàn)班級一位后進生寫得頗具真情。我在認真批閱后，找他一起討論修改，我逐步引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)文中的硬傷，他也積極地表達了自己內(nèi)心的想法。經(jīng)過多次努力，在完成了整篇的修改后，我將其作文打印成鉛字給他留作紀(jì)念。雖然在此次比賽中他并未獲獎，但很明顯，在之后的語文學(xué)習(xí)中他愈加認真，成績也有了大幅的提高。

三、為學(xué)生間創(chuàng)造合作的機會

在日常在校學(xué)習(xí)中，學(xué)生大部分時間是集體共處的。教師既不能放過每一次讓學(xué)生合作的機會，又要有意識地為他們創(chuàng)造、提供與同伴合作相處的機會，培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識，讓學(xué)生在實踐中樹立合作意識，學(xué)會與人合作。

學(xué)生間的互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。蕭伯納說過：倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。合作學(xué)習(xí)可充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓他們在互助中集思廣益，從更廣闊的角度獲取知識、認識世界，同時在參與互動的過程中增進交流，使其智力品質(zhì)與情感品質(zhì)同步發(fā)展。如在教育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正視自己的缺點，接受別人的意見，更懂得尊重他人成果。

1.在生生互助合作中，學(xué)生間彼此獲得了解并建立融洽的人際關(guān)系。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了把自我融于群體之中，互相認識、相互交流、相互了解，他們會感到要使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲就必須學(xué)會與他人相互幫助、彼此尊重、共同分享。

2.在生生互助合作中，讓每個學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，增強自信心。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中為每個學(xué)生個體提供平等的機會和條件，讓學(xué)生得到充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。交流互動中，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來，進而形成學(xué)習(xí)的自主性，向既有獨立見解又有社會交往能力的開放型人才發(fā)展。

3.在生生互助合作中，將個體間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的合作交流中有明確的責(zé)任分工，這就使那些不愿思考的學(xué)生在合作的氛圍中不得不去思考、探討問題的答案，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強團隊責(zé)任感。

新時代的競爭不以傷害別人為前提，而是以共同提高為原則，只有與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。合作是時代新人應(yīng)該具備的一種素質(zhì)。學(xué)生是未來世界的主人，他們必須學(xué)會在競爭中合作，在合作中相互理解，相互交流并和平共處。二十一世紀(jì)的社會，是一個競爭與合作的社會，“學(xué)會共同生活”，“學(xué)會與他人生活”，這種社會教育觀是今日教育中的重大課題之一。我們只有充分地進行教師間的合作，鼓勵師生間、學(xué)生間的合作交流，才能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的時代性與實用性，才能讓學(xué)生的未來迸射燦爛的火花。