馬雪俠

摘 要： 在中學(xué)物理教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，不但可以把抽象的講解與說教變成直接的視頻材料，還可以把平時觀察不到的實驗現(xiàn)象放大，從而便于觀察其過程。運用多媒體技術(shù)有效輔助教學(xué)，既可節(jié)省人力物力，又可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 物理課堂教學(xué) 多媒體 輔助教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

把多媒體技術(shù)運用于物理教學(xué)中，先進(jìn)的教學(xué)輔助手段對教師的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都產(chǎn)生了深刻影響，對教育教學(xué)效果的增強和教育技術(shù)的發(fā)展作用很大。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在這種形勢下，如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)之下，把多媒體技術(shù)運用到物理教學(xué)之中，有效增強物理教學(xué)的效果，是廣大物理教師在物理教學(xué)實踐中需要認(rèn)真思考和研究的問題。

伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入推廣，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運用越來越多，涉及教育教學(xué)的各個方面和環(huán)節(jié)。現(xiàn)在要做一名稱職教師，光憑一張嘴、一本書、一支筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；如果要做一名好教師，則不僅要有廣博精深的專業(yè)知識與技能、扎實的教育教學(xué)基本功和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，還要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。近幾年，我一直嘗試把多媒體技術(shù)運用于物理教學(xué)中，并且取得顯著的效果，尤其是在輔助教學(xué)中多媒體技術(shù)具有一定優(yōu)勢。

物理教學(xué)中物理概念和規(guī)律（定律）一般比較抽象，而且專業(yè)性強，學(xué)生往往不容易理解，學(xué)習(xí)起來感到困難；有的物理現(xiàn)象在實驗中不是很直觀，又不能用語言詳盡描述，圖片也不能充分顯示，等等。對于這些困難和實驗不易觀察之處，如果讓多媒體發(fā)揮作用，就可以化抽象為形象直觀、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作為可操作過程等。對化解知識難點、突出重點，提高綜合能力，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。下面我對多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的運用談?wù)効捶ā?/p>

一、恰當(dāng)使用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.通過創(chuàng)設(shè)生動的情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生了興趣，那么，他作出的努力會達(dá)到驚人的程度”。運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。例如，在學(xué)習(xí)《物體的運動》說明物體的運動有快慢時，我播放了《龜兔賽跑》的動畫短片，可以說繪聲繪色的表演一下子把所有學(xué)生的注意力和興趣都集中起來，當(dāng)時的場景我至今仍記憶深刻。

2.將概念或規(guī)律（定律）轉(zhuǎn)化為生動的畫面激發(fā)興趣。經(jīng)驗表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍罨蛞?guī)律（定律）轉(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《光的反射定律》時，借助多媒體動畫技術(shù)，可以把光的反射定律的內(nèi)容既形象又直觀地展示在學(xué)生的眼前，便于學(xué)生理解和接受。還有凸透鏡成像規(guī)律、磁感線、磁場和分子的概念等均可借助多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)。

3.用多媒體演示實驗激發(fā)興趣。利用計算機模擬輔助物理實驗，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。如在介紹汽油機的工作原理時，采用動畫模擬演示，每一個沖程快放、慢放或暫停均可，還可以連續(xù)整個過程，對這個工作過程一目了然；又如在講日食、月食的成因時如果借助動畫演示，既可激發(fā)學(xué)生興趣，又可讓學(xué)生一看就明白了其中的道理。既可節(jié)省課堂時間，又可突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率。

二、注重把多媒體技術(shù)運用到物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

在備課環(huán)節(jié)，物理教師可以根據(jù)教學(xué)大綱，認(rèn)真研究教學(xué)中的重點和難點問題，根據(jù)物理教學(xué)需要，區(qū)分不同層次，確定書面教案和多媒體教案的具體內(nèi)容，高質(zhì)量地完成備課任務(wù)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，物理教師可以充分利用多媒體技術(shù)展示物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，增強對學(xué)生的吸引力，吸引學(xué)生更好地投入物理學(xué)習(xí)中，強化物理教學(xué)效果。

三、利用多媒體課件輔助教學(xué)

雖然多媒體課件作為一種輔助教學(xué)的手段，不能取代其他教學(xué)手段，如探究活動、板書、板畫、實物投影等，只有那些教師不能用語言詳盡描繪、圖片不能充分顯示、實驗不易觀察之處，可讓其發(fā)揮輔助作用。計算機輔助教學(xué)是物理教學(xué)改革的需要和發(fā)展趨勢，多媒體課件，作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段和內(nèi)容，其突出的作用，正在逐步被人們認(rèn)識、理解、接受和運用。運用多媒體課件輔助教學(xué)，有利于提高教師的自身素質(zhì)。教師自己制作物理課件，會全面考慮授課的內(nèi)容，審核重點和難點，設(shè)定運用課件的范圍。制作課件的過程，也是一個重新備課的過程。制作一次課件，幾乎相當(dāng)于一次知識的再學(xué)習(xí)，能有效地提高和豐富自己。例如，在學(xué)習(xí)《電磁波與現(xiàn)代通訊》一章時，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，不僅能豐富活躍物理課堂教學(xué)，而且可以使學(xué)生在課件中美妙的音樂和精彩動畫的熏陶下，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，使學(xué)生在相關(guān)方面的知識和素質(zhì)都能得到較好的培養(yǎng)與提高。

四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體輔助教學(xué)所具有的交互性特點，不僅能實現(xiàn)學(xué)生對知識信息的獲取、加工、儲存與反饋，還能調(diào)控學(xué)習(xí)的深度與廣度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。如多媒體計算機制作的物理教學(xué)系統(tǒng)，在系統(tǒng)運行過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的章節(jié)、難易各異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；對重點的內(nèi)容一次弄不清楚，弄不明白的可重復(fù)播放；還可以參與練習(xí)、測驗等實際操作?？傊瑢W(xué)生可以自主地選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并控制程序的流向，從而使其在學(xué)習(xí)物理的過程中由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥剡x擇知識網(wǎng)絡(luò)為師生提供了豐富的資源庫。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱相關(guān)的物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)手段，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，有效培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。但是多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更不能代替演示實驗，二者必須有機結(jié)合起來，只有正確、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，才能取得較好的教學(xué)效果。