徐剛

摘 要：在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名數(shù)學(xué)教師，深知：能夠使小學(xué)生主動去探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識，對提高小學(xué)生的學(xué)習成績尤為關(guān)鍵。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生進行主動探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動學(xué)習；動力

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動學(xué)習思維動力

實踐證明，人只有在人際關(guān)系良好、平等、民主的環(huán)境氛圍中，智力才能被最大限度地激發(fā)起來。因此，我們教師應(yīng)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生在語言上、舉止上不準有污辱、歧視等行為，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中，真正地暢所欲言，使學(xué)生能夠滿懷信心，充滿熱情，敢于主動去探究數(shù)學(xué)知識。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習思維動力的有效方法。如，我在教學(xué)《認識圓柱體》一課時，我用課件展示一個扛著包裹，會發(fā)出聲音的美羊羊，她一邊向?qū)W生走來一邊叫著，我趁機說道：“你們知道美羊羊來干什么嗎？”學(xué)生興致勃勃地發(fā)表自己的見解，興趣顯然被調(diào)起。接著，我繼續(xù)引導(dǎo)：“想知道美羊羊給我們送來了什么禮物嗎？”學(xué)生的注意力立刻被吸引，產(chǎn)生了要求獲取新知識的動機，為他們探究學(xué)習起到了較好的鋪墊

和引導(dǎo)。

二、拓展教學(xué)課堂，開放學(xué)生學(xué)習空間

拓展教學(xué)課堂就是要求我們教師要給學(xué)生充分的自行探究的時間和空間，將有限的課堂時間拓展到課外那廣闊的、自由的天地里。例如，我們在講“統(tǒng)計”時，課前給學(xué)生指明調(diào)查方向，讓學(xué)生調(diào)查人們喜歡的顏色的情況。學(xué)生根據(jù)實際情況組成調(diào)查小組，有的學(xué)生查閱資料，有的學(xué)生則調(diào)查同學(xué)們最喜歡的顏色，這

樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，為課內(nèi)的教學(xué)活動渲染了氣氛，取得了很好的教學(xué)效果。

三、進行啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)生課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)的新課教學(xué)中，我們教師要做到循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己去尋找規(guī)律，提出疑問去解答。特別是對于數(shù)學(xué)中的一些定律、公式等，教師不要直接去告訴學(xué)生，而要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)會以“舊知”去探究“新知”的主動意識。比如，在學(xué)習百分數(shù)應(yīng)用題時，引導(dǎo)學(xué)生回憶分數(shù)應(yīng)用題是怎樣解答的，分數(shù)和百分數(shù)怎樣互化，進而啟發(fā)學(xué)生，自己找尋解答百分數(shù)應(yīng)用題的方法。在其他的數(shù)學(xué)學(xué)習中，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用此法，讓此法成為意識扎根于學(xué)生的頭腦中，為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們教師決不能滿足于讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是想方設(shè)法采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生形成主動探究知識的自覺意識。

（作者單位 吉林省敦化市翰章學(xué)校）

編輯 薄躍華