張周恒
摘 要:語文教學(xué)是一門藝術(shù),教師要從學(xué)生的實際出發(fā),采用多種手段來鼓勵學(xué)生學(xué)好語文。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)必須選擇合適的方式激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)及能力。這是小學(xué)語文新課標(biāo)提出的一個要求。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多媒體課堂;作業(yè)設(shè)計
語文是一門工具學(xué)科,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
一、巧用多媒體豐富課堂教學(xué)方式
多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛,用影視片段來輔助課堂導(dǎo)入,
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能創(chuàng)建一個讓學(xué)生積極思考的氛圍,喚起他們的情感體驗,達到語言所難以企及的效果,讓學(xué)生如臨其境,把他們引進課文的情景之中。
二、合理科學(xué)地安排作業(yè)設(shè)計
語文的作業(yè)練習(xí)是語文課堂教學(xué)的延續(xù)。但是傳統(tǒng)作業(yè)觀是以作業(yè)本和試卷為主。顯然,這種作業(yè)模式嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以,改變傳統(tǒng)語文作業(yè)觀意義重大:(1)避免作業(yè)內(nèi)容重復(fù)機械,富于鮮活性。(2)避免作業(yè)設(shè)計形式單一,富于多樣性。作業(yè)本身是可以采用多種方式進行操作的,但是傳統(tǒng)作業(yè)多為文字形式出現(xiàn),局限于書面答題,形式單一。
三、利用圖書提高學(xué)生的閱讀能力
語文閱讀能力在生活的方方面面都發(fā)揮著重要作用。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,綜合提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。(1)為學(xué)生精選可讀性強的書目,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(2)利用圖書館的課外閱讀資源,開闊學(xué)生的閱讀視野。(3)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,達到學(xué)以致用的目的。
四、培養(yǎng)個性化學(xué)生,注重學(xué)生獨立意識的形成
個性化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。授之以魚,不如授之以漁。教書的目的不僅僅在于傳授特定的知識,更在于傳授學(xué)生獲取知識的方法。首先,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)方法。其次,要引導(dǎo)學(xué)生從事個性化的理性思考。
五、恰當(dāng)使用激勵教育
激勵教育的方式有很多種,比如,語言激勵、榜樣激勵等。語言激勵就是通過教師的話語,如,好、對、了不起、你很會思考、你真會讀書等,表達自己對學(xué)生的關(guān)注、肯定、支持等態(tài)度。諸多名師也認(rèn)為語言激勵是教育的法寶。榜樣激勵,就是通過榜樣來教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性的一種方法。榜樣是一面旗幟,具有生動性和鮮明性,容易引起人們在感情上的共鳴。
總之,作為小學(xué)語文教師,只有不斷地改變原有的教學(xué)模式,探索自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,我們的語文課堂才會越上越有趣,也越有效,我們的學(xué)生才會從自主學(xué)習(xí)中獲得真知。
(作者單位 貴州省水城縣順場鄉(xiāng)順場小學(xué))
編輯 王團蘭