白少林

摘 要：音樂(lè)教學(xué)是當(dāng)前社會(huì)一種藝術(shù)熏陶至關(guān)重要的藝術(shù)學(xué)科，是作為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，音樂(lè)課堂也被越來(lái)越廣泛地普及到各個(gè)地區(qū)乃至學(xué)校。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)音樂(lè)的理解是首要的任務(wù)和奮斗的目標(biāo)。然而在一些傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式當(dāng)中，僅僅注重知識(shí)灌輸，忽視了對(duì)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，直接影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以如何培養(yǎng)并提高小學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣是值得探討研究的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；興趣培養(yǎng)；全面發(fā)展

一、學(xué)習(xí)音樂(lè)的好處及重要性

音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)，還是一種享受，是使人身心愉快的一種抽象藝術(shù)，讓人賞心悅目的一種聽(tīng)覺(jué)盛宴，是用來(lái)表達(dá)人們的思想感情與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。音樂(lè)是富有無(wú)限想象力的學(xué)科，所以，學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性在于可以提高學(xué)生的智力與想象力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。音樂(lè)的細(xì)膩程度也無(wú)可厚非，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候可以享受其美、學(xué)習(xí)美、實(shí)踐美，所以熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生不會(huì)學(xué)壞。陶冶性情，可以使學(xué)生變得通情達(dá)理，身心更加健康。

二、內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)生音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀

1.不重視音樂(lè)課

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并不怎么注重對(duì)他們藝術(shù)方面的熏陶和培養(yǎng)，導(dǎo)致在社會(huì)的整體上不重視音樂(lè)課堂的教育。對(duì)音樂(lè)課堂的不重視嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面的興趣上的培養(yǎng)和熏陶。

2.對(duì)音樂(lè)沒(méi)有了解

想要對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，首先要了解它?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣，有大半原因是沒(méi)有走入音樂(lè)的世界，不懂如何欣賞。

3.課堂紀(jì)律混亂

相比較數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等一些考試科目，音樂(lè)學(xué)科顯得不那么凸顯。因?yàn)閷?duì)于音樂(lè)學(xué)科的輕視，大部分的小學(xué)生在課堂上顯得不認(rèn)真，交頭接耳，不重視課堂紀(jì)律，這類(lèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。所以說(shuō)，即便教師在課堂上認(rèn)真地講授知識(shí)，學(xué)生也不能完全吸收，甚至不能夠認(rèn)真地去聽(tīng)課，造成了這方面知識(shí)的匱乏。

4.課堂缺乏活躍性

教師的授課方式并非如出一轍，為什么有些教師可以做到有效地利用上課時(shí)間，充分地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而有些教師就顯得比較古板呢？我認(rèn)為，原因主要是課堂上是否有積極性和創(chuàng)新性。課堂的氣氛非常能夠影響學(xué)生上課的接受能力和接受限度。

5.教師備課不完善

由于社會(huì)、學(xué)校乃至學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的不重視，教

師也形成了惰性。備課不完善，內(nèi)容不豐富，嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和興趣的培養(yǎng)。讓一些本來(lái)就對(duì)音樂(lè)方面不那么感興趣的學(xué)生完全喪失對(duì)音樂(lè)的興趣，更加迫切的是，讓一些本來(lái)對(duì)音樂(lè)有些興趣的學(xué)生都對(duì)音樂(lè)慢慢失去了探索的興趣。

三、內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)音樂(lè)課堂提高學(xué)生興趣的建議

1.讓故事融入音樂(lè)

小學(xué)生的天性就是愛(ài)聽(tīng)故事，相比較干枯的理論知識(shí)，講故事的方式無(wú)疑是接受知識(shí)最好的方式之一了。音樂(lè)教師可以把歌曲中的歌詞編成故事講給學(xué)生聽(tīng)，或者唱給學(xué)生聽(tīng)。這樣就可以帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？利用故事吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)音樂(lè)，而且在學(xué)習(xí)音樂(lè)的路途中也學(xué)會(huì)了聲情并茂地講故事。像這樣融合了多種方式的音樂(lè)教學(xué)方式，我想可以使小學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師還可以在課堂上講述一些音樂(lè)節(jié)的藝術(shù)名人的事件，給學(xué)生帶來(lái)一種領(lǐng)頭羊的領(lǐng)袖作用，是學(xué)生能夠從小就有宏偉的志向。

2.音樂(lè)劇

在音樂(lè)課堂上教師可以多給小學(xué)生看一些音樂(lè)劇形式的動(dòng)畫(huà)片，讓小學(xué)生在享受動(dòng)畫(huà)樂(lè)趣的同時(shí)，對(duì)一些音樂(lè)也產(chǎn)生濃厚的熟悉感，在不經(jīng)意間產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。這樣的教學(xué)方式既可以活躍音樂(lè)課堂的氣氛，又可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積

極性。

教師在課下可以準(zhǔn)備一些朗朗上口的歌曲，把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)的小組，產(chǎn)生一種競(jìng)賽的方式，提供一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。利用小孩子爭(zhēng)強(qiáng)斗勝的心理讓他們?cè)谝魳?lè)的世界里遨游，激發(fā)學(xué)生用歌曲表達(dá)情感的愿望，產(chǎn)生聲情并茂的效果，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

利用教學(xué)手段讓音樂(lè)課活靈活現(xiàn)、豐富多彩，可極大地激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)和積極性。利用靈活的方式提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓音樂(lè)之花開(kāi)放在學(xué)生的心田。拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的視野，擴(kuò)展學(xué)生音樂(lè)文化的領(lǐng)域，給予學(xué)生符合時(shí)代的加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與創(chuàng)新。我認(rèn)為，只有重視小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能很好地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。正如美國(guó)著名音樂(lè)教育家穆塞爾和格連在其《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》中所寫(xiě)：“對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)也好，技能也好，整體音樂(lè)素養(yǎng)也好，均離不開(kāi)音樂(lè)興趣這個(gè)根本的源泉。”

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞玲.如何提高小學(xué)生音樂(lè)課堂注意力[J].大眾文藝，2012（01）.

[2]孫姣姣.學(xué)校音樂(lè)教育對(duì)農(nóng)村留守小學(xué)生情感影響探究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市商都縣實(shí)驗(yàn)

小學(xué)）

·編輯 韓 曉