井婷婷

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的推行，學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)思路也發(fā)生了一些顯著的變化，由單純注重學(xué)生知識(shí)的提高逐步向注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高轉(zhuǎn)變。小組合作教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)形式，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力有很大幫助，應(yīng)該在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)活動(dòng)中廣泛推行。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課；小組合作；學(xué)習(xí)能力

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

合作，指的是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是班級(jí)授課制下的一種有效的教學(xué)方式，即在以課堂為教學(xué)組織形式下，教

師把學(xué)生整體分成若干學(xué)習(xí)小組，通過(guò)對(duì)小組成員的指導(dǎo)，發(fā)揮群體的功能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)集體教學(xué)的基礎(chǔ)上做出的改革，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及學(xué)生之間的合作意識(shí)有很大幫助。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.小組合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和集體精神

在小組這個(gè)整體中，教師會(huì)把學(xué)習(xí)任務(wù)分成若干，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一些具體的任務(wù)，小組的成績(jī)是用團(tuán)隊(duì)的總體成績(jī)計(jì)算的。小組合作過(guò)程中通力協(xié)作，會(huì)在全體組員的共同努力下完成任務(wù)。久而久之，學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就能形成合作意識(shí)和集體精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和使命感。

2.小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重教師課堂上的講解，重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的高低，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，不但能使學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉。學(xué)生在小組中共同合作，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，從中獲得樂(lè)趣，學(xué)到許多一般課堂上學(xué)不到的知識(shí)，動(dòng)手操作能力也就會(huì)有一個(gè)提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)精神

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身就是通過(guò)講解生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生多了解科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生探究的欲望，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待生活和知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)起他們的好奇心和求知欲，能夠做到自愿自發(fā)地投入到科學(xué)探究的活動(dòng)中去，在科學(xué)探究的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越寬，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.提前安排學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

每次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課之間都要安排學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的材料，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到較好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》這一課時(shí)，提前安排學(xué)生準(zhǔn)備好勺子、白糖、蠟燭、盤(pán)子、記錄表等必備的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生就會(huì)想：“老師為什么要讓我們準(zhǔn)備這些東西呢？這些東西放在一起會(huì)發(fā)生什么變化呢？”一系列的思考，使學(xué)生的好奇心和求知欲大大提高，自然而然地就會(huì)在課堂上認(rèn)真探索，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

2.注重實(shí)驗(yàn)后的交流活動(dòng)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

每一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，教師都要盡量留出一些時(shí)間供學(xué)生交流，包括小組內(nèi)的交流和小組間的交流。交流時(shí)小組合作學(xué)習(xí)是過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，小組成員在進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)和交流時(shí)，能意識(shí)到自身存在的不足和其他同學(xué)身上可供學(xué)習(xí)借鑒之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，

共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的積累和能力的提升，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。

3.正確運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生合作的激情

雖然小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位衡量成績(jī)的，但是對(duì)待小組內(nèi)的成員，不能同等對(duì)待。有的學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)很活躍，能夠自覺(jué)完成分配給自己的任務(wù)，有些學(xué)生則很懶惰，抱著一種“我們是一個(gè)小組，這個(gè)任務(wù)就算我不做，也有人來(lái)做”的思想，在小組中沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師在評(píng)價(jià)時(shí)就要區(qū)別對(duì)待，獎(jiǎng)勵(lì)那些對(duì)小組貢獻(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情。

4.教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并幫助其改正

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互合作完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中不可避免地會(huì)存在一些不規(guī)范現(xiàn)象。這種情況下，教師就要發(fā)揮好指導(dǎo)的作用，認(rèn)真觀察學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并做好記錄，在課后總結(jié)上要重點(diǎn)提出，并指導(dǎo)學(xué)生改正。教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生傳達(dá)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)

態(tài)度。

綜合上文關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中小組合作學(xué)習(xí)的探究，小組合作學(xué)習(xí)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中采用較多的教學(xué)形式，教學(xué)效果明顯，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的積極性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和研究學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。目前科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中小組合作學(xué)習(xí)還存在一些問(wèn)題，需要教師努力克服，以

便更好地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

·編輯 韓 曉