盧木水

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學高年級數(shù)學應用題的教學彰顯不足。主要體現(xiàn)在：題目的形式較為單一、缺乏語言上的推敲、分類明顯等。為了解決這些長久存在的問題，要將題目設計得更加接近生活，依靠文字表征題目，擴展解題的范疇，開創(chuàng)一些具有開放特點的題目。減少題海戰(zhàn)術，選擇適當?shù)慕忸}策略和訓練。

關鍵詞：小學高年級；數(shù)學；應用題；有效；教學策略

在整個小學數(shù)學的教學中，應用題處于極為重要的地位。它是學生面對的一個重點，也是難點。長久以來，學生教材中應用題的內容比較不集中，耗費的課時比較多。學生主要學習方式就是進行周而復始的練習，這種方式忽略了能力的培養(yǎng)，使學生承受較大的壓力，實際效果不佳。進行變革后，教學將數(shù)學方面的各種能力作為主要方向，課堂效果更好。

一、目前小學數(shù)學應用題教學所存在的顯著不足

目前，在應用題的傳授和學習中，教師感到應用題很難教，而學生對應用題也很懼怕，學習的熱情不高。而應用題又是主要的教學內容。因此，為了追求教學目標，雙方進入兩難境地，只能拼命做題。小學高年級數(shù)學應用題教學的不足主要體現(xiàn)在幾個方面：問題設置得沒有新意，比較單調，結構上顯現(xiàn)封閉的狀態(tài)，不能激起學生濃厚的興趣；沒有意識到語言教學的重要性；歸類性比較普遍，灌輸學生固定的解題方式，缺乏創(chuàng)造性；沒有考慮問題在實際生活中的應用和體現(xiàn)，忽略了實際意義，將數(shù)學與生活徹底分開。

二、提高小學高年級數(shù)學應用題的有效教學途徑

1.將問題設置與生活貼近，運用多種表現(xiàn)形式

對于應用題的設置，要注重實際價值，防止脫離生活，體現(xiàn)豐富多彩的生活。選擇學生熟悉的領域，容易引起他們的注意的。這樣就拉進了與學生的距離，讓他們倍感親切，增強學習的動力，提高解決問題的能力。在方式上，注意文字與圖片的結合，避免文字在表達上的無力。

2.幫助學生對題目的架構進行剖析，將數(shù)字與圖形相結合

學生解決問題的關鍵就是對題目的架構進行分析。對應用題的學習，主要的是找出求解的問題與所提供的條件之間的聯(lián)系。找出一些隱藏的條件，最終實現(xiàn)求解的過程。為了使教學明顯化，最佳的方式是讓教學清晰化、可視化，讓他們親自感覺到思考的過程，從而形成數(shù)學思維。

3.用準確的語言表述問題

對于應用題的學習，首先要理解題意，這是進行思考的前提。如果對應用題的意思都不能理解，那么就很容易出現(xiàn)知識的混淆，影響以后知識點的學習。因此，在教學中，要引導學生準確掌握題目的設置意圖，了解應用題中最常見的語言方式，增強學生對題目的理解。準確獲取題目中的關鍵性信息，忽略不重要的部分。如果學生自己能夠用自己的語言進行題目的表述，那么說明效果更佳。

4.鼓勵學生自己編應用題

為了更好地掌握應用題的架構和特性，鼓勵他們進行應用題的自編。使他們掌握題中各種相關關系，培養(yǎng)他們的洞察力和形象思維能力，將數(shù)學和實際有效結合起來。所編的應用題要與邏輯相符，避免與道德相悖。以日常生活為背景，同時注意語言的生動和趣味性，符合小學生的心理特征。

5.將問題的設置轉向開放性的方式

為了提高小學高年級學生對應用題的解決能力，要開發(fā)他們的深度邏輯思維，設置一些具有開放性質的題目。也就是打破原有應用題的設置，避免給出題目的所有條件。而是針對某一部分，讓他們根據(jù)自己的分析，對問題進行補充，實現(xiàn)解題的目的。這樣，有助于學生之間的溝通與協(xié)作，尋求解決問題的更多辦法。

三、目前小學高年級數(shù)學應用題教學比較盛行的“三步法”

1.將應用題中用于描述題目的普通語言演變成分析性的語言

普通語言也就是用于描述題目的全部句子。運用朗讀題目的辦法促使學生對題目有一個大概性的了解，可以采取師生共讀的方式，根據(jù)題意進行不同聲調和重點的讀法，這樣有利于學生展開思考。而后教師提出問題，在學生間展開討論，形成了應用題的分析性語言。

2.將分析語言轉化為圖像語言

圖像語言給人的感覺較為直接，適應小學生善于形象思維的特質，有利于幫助他們進行應用題的分析和理解。圖像語言的設計要從實際出發(fā)，全面反映題目中的各種關系。

3.將圖像語言轉化為數(shù)字符號語言

學生對應用題的學習目標是列出數(shù)字表達式，因此，數(shù)字符號這一步是整個過程中最關鍵的一環(huán)。只有對題目有一個正確的分析，而后加以抽象概括、最后到數(shù)學符號的簡練總結。

4.三種語言的有機結合，發(fā)揮各自不同的功能

恰當運用這些語言，有利于學生思維的發(fā)展，增強他們對數(shù)學符號語言的表達和認識，有力地體現(xiàn)數(shù)形結合的指導思想。

應用題的教學方式多種多樣，教師要在實踐中以教學目標為基礎，考慮學生的身心特點，注重融會貫通，制定一種被學生認可和接受的教學模式，提高他們的教學水平，實現(xiàn)較高的教學效率。

參考文獻：

張靜.小學高年級數(shù)學應用題解題策略研究[J].考試周刊，2013（58）.

（作者單位 福建省漳州市南靖縣龍山中心小學）

·編輯 謝尾合