龐潔

【摘要】伴隨著新課程改革，小學英語課堂教學迎來新的教育理念，亟需英語老師將“講授——接受”的教學模式轉變?yōu)橛行У摹罢n堂師生互動模式”。本文結合實際課堂教學，分析目前英語課堂互動教學現(xiàn)狀，針對如何促進小學英語課堂的師生互動，提出三種有效的方法，即：轉變角色，吸引學生積極參與互動；示范引導，促使課堂有效互動；注重鼓勵，營造輕松的課堂氣氛。通過以上方法，使學生在互動中學習、發(fā)展。

【關鍵詞】小學英語 課堂師生互動 方法

英語是一種語言交流的工具，學習英語更需要老師和學生之間的充分交流和有效互動。在課堂中，不僅需要老師按照教材單一的教，更需要老師和學生進行互動，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，提升學生獨立思考的能力，達到掌握和運用英語的目的。

一、小學英語課堂互動現(xiàn)狀

教學是一個師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。但是在實際課堂教學中，許多教師的有效互動意識不強。

1.只注重英語知識，忽視學生的主體性。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師習慣于把英語知識一股腦兒的灌輸給學生，卻忽視了學生掌握英語的學習能力，沒有把學生當成課堂教學的主體。而學生也依賴于教師的傳授，缺少學習的自主性和獨立思考。

2.只注重老師傳授，忽視學生的參與。目前，小學英語的課堂教學還是以教師在講授為主，而學生基本上只當聽眾，發(fā)言、提問和參與語言實踐的機會較少，導致教學中出現(xiàn)了許多無實效的教學行為。據(jù)統(tǒng)計，國內小學英語課堂上，一節(jié)課三分之二的時間都是由老師在講解英語知識，卻很少有學生提問的時間，由此導致出現(xiàn)學生只能被動接受知識，而且學生的反映也被輕易地忽視的情況。

3.只注重學習結果，忽視課堂氣氛。小學英語課堂教學中，互動多少、互動是否有效，直接影響學生掌握英語的程度和教學質量。但是，長期以來，教師在課堂上充當著控制者的角色，極大地限制了學生的積極性，課堂氣氛沉悶，同時，只以成績論英雄的教學理念還存在，讓學生們背著沉重的思想負擔，導致學生對互動教學產生畏懼心理和抵觸情緒。

二、促進互動教學的方法

在學生的學習上，英語一直比較受重視，但是，英語課堂上的氣氛往往十分沉悶。其實，英語教學除了需要老師傳道授業(yè)解惑和學生獨立思考之外，更應當是一個互動的過程，包括師生互動、學生與學生之間的互動。只有這樣才能激發(fā)小學生學英語的興趣，才能更好的掌握和使用英語。那么，如何促進小學英語課堂的互動，才能達到好的效果呢？本文將結合實際課堂教學案例，從三個角度去分析。

1.轉變角色，吸引學生積極參與互動。一直以來，我國學校英語課堂上，老師往往充當著控制者、管理者的角色，學生們往往是被動接受者和執(zhí)行者，喪失了學習的自主性和積極主動學習的興趣。這就需要，教師轉變角色，從一個控制者管理者的角色轉變成傳遞英語知識的工具，讓學生成為課堂真正的主體，從而促使學生提高主動學習英語的能力，給學生足夠的時間和空間去探索英語，通過課堂互動引導學生主動思考、主動學習。例如，外研版小學《英語》第一冊Module 5 Unit 1 Sit down. 的主要內容為：Sit down！ Stand up！ Open the window！ Open the door！ 在課堂教學中，教師可以根據(jù)教材的內容，將教材中的對話練習、短語作為互動內容，將學生分成小組做練習。由一個同學發(fā)出指令，另外一個同學做，之后兩人交換練習。這樣每一位學生都能參與其中，也會覺得十分有趣。學生參與到互動中，才能真正體會到學習英語的樂趣。在教學過程中，教師要突出學生的主體地位，確保每位同學都能參與到互動中來。

2.示范引導，促使課堂有效互動。鼓勵和吸引學生積極參與到課堂互動，還要確保課堂互動有效，還需要教師的正確指令和示范，只有這樣才能保證有效互動。例如，一位教師在課堂教學時，想讓學生復習Can you run fast/jump high？ Yes，I can./No， I cant.但是，在互動一開始就拋出了What sports can you do？的師生問答，然后再問了Can you run fast/jump high？ Yes，I can./No， I cant.如此一來，大大弱化了想要復習鞏固的的內容，互動效果十分不明顯，也使想要的復習的知識點不明確。因此，正確的示范和引導，是十分必要的。

3.注重鼓勵，營造輕松的課堂氣氛。 在小學英語課堂教學中，教師應該給予學生獎勵、鼓勵，營造良好的課堂氛圍。例如，在學生能夠準確、積極參與互動后，教師可以讓其他學生會一起大聲表揚說：“You are great！”或者獎勵一些本子、鉛筆、橡皮甚至巧克力糖果等獎品。這些獎勵和鼓勵，將會激發(fā)學生參與互動的熱情?；咏虒W還能夠營造輕松的課堂氣氛，讓學生卸掉心中的思想負擔，更好的學習英語。

三、結束語

綜上所述，在小學英語課堂教學方面，教師應當轉變教學觀念，將原來的死記硬背單詞、重點句型的教學方式摒棄，以學生為中心，積極開展英語課堂教學互動，包括老師與學生、學生與學生之間的互動，從而促使學生主動參與、自主參與互動，讓學生在平等輕松的課堂氛圍中，體會英語課堂的樂趣，掌握更多的英語知識，保證教學質量大幅度提高。

參考文獻：

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