劉明

【摘要】本文針對(duì)學(xué)生“苦學(xué)”英語的現(xiàn)象，提出為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，聯(lián)系到一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在英語教學(xué)中使用瞬間記憶是省時(shí)、省力的有效學(xué)習(xí)法，值得推廣和使用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學(xué) 瞬間記憶 有效學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)狀仍然普遍存在且有增無減甚至與日倍增，與新課改格格不入甚至背道而馳，而又苦于找不到最佳的學(xué)習(xí)、記憶的方式，抄寫、背誦、大量的練習(xí)仍然是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主流，教師為學(xué)生的“終身大事”而教、學(xué)生為自己的將來的前途而學(xué)，給英語教學(xué)和學(xué)習(xí)冠上功利的色彩。力改英語的學(xué)習(xí)法，已經(jīng)成為迫在眉睫、亟待解決的問題。

在初中英語教學(xué)中，筆者堅(jiān)持使用“瞬間記憶”學(xué)習(xí)法，效果斐然，值得推廣和使用。

一、簡析現(xiàn)狀、提出論題

長期工作在英語教學(xué)的第一線，發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在畏難情緒、耗時(shí)多、收獲少。對(duì)于在英語學(xué)習(xí)上有突出成績的學(xué)生，介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)總是“勤學(xué)好問”作為英語學(xué)習(xí)的座右銘，英語教師們?cè)谛聦W(xué)年的第一課時(shí)總忘不了If you want to learn English well， remember to listen more、speak more、read more and write more.把“四多”作為學(xué)習(xí)英語的鋪路石，離不開“苦學(xué)”。學(xué)習(xí)中，大量的背誦、繁重的單詞拼寫、無邊無際的題海戰(zhàn)術(shù)、“考考教師的法寶”等的約束和桎梏，學(xué)生為考而學(xué)、為應(yīng)付而學(xué)，毫無興趣可言。

面對(duì)學(xué)生的“苦行僧”似的學(xué)習(xí)英語，筆者感到心痛和悲哀，何不追求“學(xué)習(xí)著、快樂著”的理想境界，讓學(xué)生真正想學(xué)英語、樂學(xué)英語呢？為此，筆者經(jīng)過探索和研究，提出瞬間記憶學(xué)習(xí)法，可以避免低效的弊端，提高學(xué)習(xí)效率。

二、堅(jiān)持三項(xiàng)原則，瞬間記憶有奇效

瞬間記憶的方法很簡單，但堅(jiān)持三項(xiàng)原則，對(duì)瞬間記憶的效果的提升有很大幫助。

1.明確目標(biāo)是瞬間記憶的前提。無論做什么，明確的目標(biāo)是關(guān)鍵。瞬間記憶和做事情一樣，要有明確的目標(biāo)，記憶才會(huì)落到實(shí)處。目標(biāo)的確定，取決于教材的內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，中學(xué)生的認(rèn)讀能力發(fā)展成熟，因此，課堂上如果強(qiáng)化瞬時(shí)記憶，將記憶內(nèi)容具體化、明細(xì)化，可以助學(xué)生瞬間記憶的效果。如果學(xué)生在課堂上能快速、瞬間記憶，課后只需花少量時(shí)間復(fù)習(xí)即可達(dá)到溫故而知新的作用。

如，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)8A Unit2 第一課時(shí)，教師應(yīng)確定本課的瞬間記憶目標(biāo)為：（1）四會(huì)單詞：British，rubber，America，eraser，cookie，biscuit等；（2）四會(huì)句型： Whats school like？ Its like watching TV等。明確了課堂上需要四會(huì)、且強(qiáng)化記憶的單詞和句型，為有效使用瞬間記憶指明了方向、樹立了航標(biāo)。

2.瞬間記憶，方法是關(guān)鍵。確定了明確的瞬間記憶的目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生使用正確的瞬間記憶的方法，指導(dǎo)學(xué)生有效、快速瞬間記憶，是瞬間記憶成敗的關(guān)鍵所在。

（1）“諧音法”記單詞。在音標(biāo)教學(xué)不是教學(xué)重點(diǎn)、中考不再涉及的今天，好多教師置音標(biāo)教學(xué)于不顧，很多初中生連基本的英語中有48個(gè)國際音標(biāo)的概念都沒有，讓其根據(jù)音標(biāo)讀單詞、根據(jù)音標(biāo)寫單詞、給單詞注音等都是天方夜譚，更不用說單詞的重音、重讀，句子的升降了。而音標(biāo)教學(xué)多少影響學(xué)生單詞的記憶效果，最起碼預(yù)習(xí)單詞成為一大難題。因此，根據(jù)實(shí)際情況，在重視音標(biāo)教學(xué)的同時(shí)，多用“諧音法”，使學(xué)生快樂記單詞，實(shí)現(xiàn)快速記憶。如vacation，問學(xué)生，放假了，你最明顯的感覺是什么？學(xué)生異口同聲“開心”。“誰開心？”“我開心”“對(duì)，我開心就是假日holiday的另一種表達(dá)法vacation的諧音，vacation的發(fā)音是我開心?！蓖瑢W(xué)們?nèi)粲兴己蠊笮?，在笑聲中，vacation輕松記住，沒去抄寫和拼讀，事半功倍，且記憶良久。

（2）“聯(lián)系法”記單詞。對(duì)本課的單詞，是英美英語的文化的區(qū)別，單詞用法的不同，因而，兩兩結(jié)合，如秋天fall和autumn一起記憶；soccer和football、cookie和biscuit等進(jìn)行比較記憶，也是行之有效的方法，也可以達(dá)到快速記憶、瞬間記憶的目的。

瞬間記憶單詞的方法還有很多，如游戲法、聯(lián)想法、反義詞法、近義詞法、詞根法、后綴法等，都可以使單詞記憶快速、快捷、方便。

3.瞬間記憶和當(dāng)堂檢測(cè)相結(jié)合。要檢驗(yàn)瞬間記憶的效果，檢測(cè)和運(yùn)用不失為切實(shí)可行的辦法，設(shè)計(jì)靈活多變的練習(xí)形式，可以強(qiáng)化瞬間記憶的效果，切實(shí)發(fā)揮瞬間記憶的奇效，為減負(fù)增效獻(xiàn)一份力。

如學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，對(duì)于have/has been to 和have/has gone to 的用法區(qū)別時(shí)，教師的言簡意賅的講解，使學(xué)生強(qiáng)化記憶、瞬間記憶。如果輔之以練習(xí)：Sandy：Jack，where is Tom？ Jack：He ______ to the shopping mall.選擇have/has been to 和have/has gone to完成句子，顯然學(xué)以致用又強(qiáng)化記憶，在運(yùn)用中理解、在理解基礎(chǔ)上運(yùn)用，“一石二鳥”。再例如學(xué)習(xí)invent這個(gè)單詞時(shí)，?？嫉挠忻~形式inventor和invention，過去式形式為invented。在學(xué)生瞬間記憶后，馬上給出一個(gè)練習(xí)：The _______ ______many______.（invent） 對(duì)于三種形式的變化都得到訓(xùn)練和強(qiáng)化。因此，學(xué)中用、用中學(xué)是學(xué)英語的首選。

經(jīng)過實(shí)踐證明，有了瞬間記憶的基礎(chǔ)，短時(shí)記憶和長時(shí)記憶就比較容易了。每節(jié)課都能進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練，能普遍提高學(xué)習(xí)成績，扭轉(zhuǎn)兩極分化的局面，為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，在英語課堂上進(jìn)行課堂瞬時(shí)記憶的訓(xùn)練勢(shì)在必行。

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