張奎利

摘 要 意見領(lǐng)袖通常是一個固定群體的核心人物，被視為能夠影響他人思想行為的群體，大學(xué)生意見領(lǐng)袖在高校的班級建設(shè)中，起著至關(guān)重要的作用。本文通過分析大學(xué)生意見領(lǐng)袖的特點，來探討他們對班級建設(shè)的重要作用，為加強班級建設(shè)、開展高校思想政治教育提供新思路。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 意見領(lǐng)袖 班級建設(shè) 思想政治教育

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A

Talking about the Role of Opinion Leaders in Contemporary

College Students in Classroom Building

ZHANG Kuili

（Tianjin University of Science & Technology， Tianjin 300222）

Abstract Opinion leaders are usually the central figure in a fixed population， is considered to influence the thinking and behavior of others groups， college opinion leaders in the construction of university classes， plays a crucial role. This paper analyzes the characteristics of college students' opinion leaders to discuss their important role in the construction of the class， to strengthen the construction of the class， to carry out ideological and political education to provide new ideas.

Key words college students； opinion leaders； class construction； ideological and political education

“意見領(lǐng)袖”一詞，多用于網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播過程中，早在20 世紀40 年代，由美國學(xué)者保羅·拉扎斯菲爾德（Paul F.Lazarsfeld）正式提出“意見領(lǐng)袖”的概念，隨著新媒體時代的到來，意見領(lǐng)袖的輿論影響力也越來越受到重視。殊不知，在高校思想政治教育中，大學(xué)生意見領(lǐng)袖也起著至關(guān)重要的作用，而班級是高校開展思想政治教育的最基礎(chǔ)的單位組織，是大學(xué)生最基本的歸屬。因此，大學(xué)生意見領(lǐng)袖在班級建設(shè)中所起到的作用，將直接影響高校班級建設(shè)和思想政治教育的成效。

1 意見領(lǐng)袖的涵義

意見領(lǐng)袖，由英文opinion leader翻譯而來，在傳播學(xué)中又被稱為觀點傳遞者或輿論領(lǐng)袖。是兩級傳播理論的一個核心概念：指在人際傳播網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常為他人提供信息、意見、評論，對他人施加影響的“活躍分子”。形成了“大眾媒體→意見領(lǐng)袖→普通受眾”的傳播理論范式。①

在此，我們不妨將傳播學(xué)中意見領(lǐng)袖的概念引申到高校班級建設(shè)中，將大學(xué)生意見領(lǐng)袖定義為：以班級范圍為主要活動場域，能夠通過各種方式給班內(nèi)學(xué)生提供各類信息、意見和評論，甚至可以對大學(xué)生在某領(lǐng)域提出的問題作出回應(yīng)，在班級建設(shè)中具有相當?shù)挠绊懥?，并且在特定時空條件下能夠制造、引領(lǐng)校園輿論的大學(xué)生。

2 大學(xué)生意見領(lǐng)袖的特征及作用

2.1 在班級中具有一定的領(lǐng)導(dǎo)力和組織力

領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)袖的共同特點，也是意見領(lǐng)袖不可缺少的。在班級組建之初，這部分人往往就開始顯現(xiàn)出他們對大學(xué)班級建設(shè)的積極性，積極參與班干部競選，善于表達自己的想法。在同學(xué)們還都互補認識、了解的時候，這部分人通過自我表達、自我溝通，能夠更快地與同學(xué)們相互熟識，在班級事務(wù)上能夠表達自己的觀點，表現(xiàn)出一定的領(lǐng)導(dǎo)力、組織力。在入學(xué)之初，班級的意見領(lǐng)袖先開始漸漸活躍，一般會競選班長、團支書等班級骨干。

2.2 具有一定的話語權(quán)和公信力

大學(xué)生意見領(lǐng)袖往往對班級建設(shè)、組織活動、事務(wù)信息等具有自己的見解，在班級同學(xué)的討論中一般具有較高的話語權(quán)和公信力，通過表達自我想法，能夠符合大多數(shù)同學(xué)的要求，在某些領(lǐng)域能夠獨樹一幟，讓同學(xué)們感覺耳目一新。大多數(shù)同學(xué)也愿意傾聽意見領(lǐng)袖的建議，并能夠在此基礎(chǔ)上共同完善、付諸行動。

2.3 有可靠的信息來源，并具處理信息的能力

在信息化時代，信息的獲取、處理能力顯得尤為重要，意見領(lǐng)袖往往有著自己固定、可靠的信息來源或者獲取方法，他們善于接受信息、處理信息、傳播信息，在信息傳播的過程中表現(xiàn)極為活躍。他們不但能獲取、傳遞信息，并且還能傳達自我觀點，為同學(xué)們提供建議。他們能迅速、直接地表達自己的觀點、情緒，并且他們的觀點、建議、情緒也很容易被同學(xué)所接受，甚至引起共鳴，在班內(nèi)能產(chǎn)生一定的輿論影響。

2.4 具有較強的影響力，能夠主導(dǎo)班級發(fā)展

大學(xué)的班級是高校開展教育、教學(xué)工作的基層單位組織，所以班級建設(shè)情況的好壞，將直接影響班級內(nèi)的大學(xué)生們能否健康成長，影響教育、教學(xué)目標是否能有效開展。據(jù)社會學(xué)的“群體理論”，在一個固定的群體當中，一般會存在一個或多個核心人物，這些核心人物對群體合力的形成起著重要作用，②這里的核心人物即是班級建設(shè)當中的意見領(lǐng)袖。大學(xué)生的班集體不同于中小學(xué)的班集體，他們擁有更多的發(fā)展自主權(quán)，班主任的主導(dǎo)性不再突出，因而這些意見領(lǐng)袖的作用就尤為明顯，甚至在班級建設(shè)、發(fā)展過程中，他們起到了主導(dǎo)作用。

通過以上特點，可以看出大學(xué)生意見領(lǐng)袖對班級建設(shè)過程中起到了重要的影響作用，甚至可以影響班級體是否能夠優(yōu)秀、是否能夠順利開展班級事務(wù)工作和思想政治教育工作。意見領(lǐng)袖對于班級建設(shè)可以是正向的促進作用，亦可是負向的阻礙作用，關(guān)鍵在于如何發(fā)掘、培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，為高校教育管理者所用，如何使他們成為老師的左膀右臂，配合老師順利開展工作。

3 加強意見領(lǐng)袖對班級建設(shè)的正向作用

高校班級建設(shè)，應(yīng)包含班級硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩部分，硬件建設(shè)包括班級環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施等，一般由學(xué)校的教學(xué)條件決定；而軟件建設(shè)則包含班級制度建設(shè)、精神文化建設(shè)和班級活動等，在自我管理的大學(xué)時代，主要由班級學(xué)生自主完成，這時，班級內(nèi)的意見領(lǐng)袖往往起到主導(dǎo)作用。因此，要加強大學(xué)生意見領(lǐng)袖對班級建設(shè)的正向作用，我們應(yīng)該做到以下幾點：

3.1 善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級意見領(lǐng)袖

在學(xué)生們初入校園后，班級組織是他們最重要的歸屬單位，將會對他們的大學(xué)觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生極大的影響。學(xué)生們來自五湖四海，他們的家庭、學(xué)習(xí)、能力、見識、性格等等不盡相同，但都要融入同一個集體中生活、學(xué)習(xí)，這就要求在入學(xué)初班主任或輔導(dǎo)員便要多與學(xué)生接觸，善于發(fā)現(xiàn)思想比較活躍、交際能力較強、群眾基礎(chǔ)較好、善于表達自己觀點的學(xué)生，這些學(xué)生往往將會成為班級內(nèi)的意見領(lǐng)袖。應(yīng)盡快掌握他們的性格特征，有針對性地培養(yǎng)對他們的個別工作，引導(dǎo)他們樹立正確的大學(xué)觀和人生價值觀，鼓勵他們積極投身于班集體的建設(shè)當中，引導(dǎo)他們發(fā)揮積極的作用。

3.2 促進意見領(lǐng)袖與班干部合二為一

當學(xué)生進入高校以后，他們都希望受到老師的關(guān)注，樂于表現(xiàn)自我，對大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、工作抱有滿腔激情。大學(xué)生意見領(lǐng)袖大部分都具備較強的組織管理能力，做事執(zhí)著、有主見，善于處理人際關(guān)系，基本上具備學(xué)生干部的基本素質(zhì)。如果這部分意見領(lǐng)袖沒有擔任班委職務(wù)，他們的主見、意見或許會與班干部意見不統(tǒng)一，導(dǎo)致班內(nèi)意見四分五裂，在班級建設(shè)中起到負向作用，不利于集體意識的養(yǎng)成。如果能將班級內(nèi)的意見領(lǐng)袖培養(yǎng)成主要的學(xué)生干部，必然會提高班級學(xué)生干部隊伍的工作效果，更有利于班內(nèi)的團結(jié)和集體意識的養(yǎng)成。因此，要在班干部成立之初，就要鼓勵大學(xué)生意見領(lǐng)袖參與班委競選，注重促進意見領(lǐng)袖與班干部的合一。

3.3 制定班級建設(shè)制度，點面結(jié)合

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，要打造一個良好的班集體，就必須訂立規(guī)矩，才能保障各項工作的有序開展。班級制度建設(shè)，主要依托“班級管理規(guī)定”開展，基本上應(yīng)該涵蓋：班委職責(zé)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、獎懲措施、活動組織、班級規(guī)劃等等方面。在制定班級管理規(guī)定是，應(yīng)充分結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的特點、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)校傳統(tǒng)、班委風(fēng)格等情況，充分考慮意見領(lǐng)袖的意見，形成草案。在這個過程中，意見領(lǐng)袖將會起到非常重要的作用，他們會更深入地了解學(xué)校的傳統(tǒng)，獲取班級建設(shè)的各類信息，根據(jù)自己的見識、經(jīng)驗和想法，來考慮班級的發(fā)展導(dǎo)向。如果他們合理的建議多數(shù)被采納，就能調(diào)動他們在班級建設(shè)中的積極性；反之，就會極大地打擊他們在班級建設(shè)中的熱情，不利于班級工作的開展。因此，在制定班級建設(shè)制度時，應(yīng)注意意見領(lǐng)袖與普通同學(xué)各方面的利益，使點和面形成合力，為建設(shè)成優(yōu)秀班集體共同努力。

3.4 打造班級文化品牌，優(yōu)勢互補

班級文化，有廣義和狹義兩種理解：廣義的理解是指班級生活中一切文化要素；狹義的理解是指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨特文化。③班級文化是由班級成員包括教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)和交往活動過程中所形成的理想信念、價值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式。④班級文化對學(xué)生的影響是潛移默化的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，因此結(jié)合學(xué)校、學(xué)院的實際情況，注重打造班級文化品牌。這就需要有個核心人物，能夠引領(lǐng)大家樹立共同的理想信念，充分發(fā)揮班級同學(xué)各自的優(yōu)勢，最大程度地挖掘班級潛能，打造屬于自己的品牌班級，這個核心人物，往往就是班內(nèi)的意見領(lǐng)袖。在新媒體時代，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如制定班歌班徽班訓(xùn)、確立班級目標、建立班級博客、發(fā)展特色班集體等發(fā)展班級精神文化建設(shè)的舉措，充分利用意見領(lǐng)袖的優(yōu)勢，使廣大同學(xué)形成真正的歸屬感，才能充分調(diào)動每位同學(xué)的熱情，建立集體主義榮辱觀，為樹立和維護班級文化品牌而共同努力。

3.5 豐富班團活動內(nèi)涵，互利共贏

班團活動是校園文化活動的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺。在組織班團活動的過程中，意見領(lǐng)袖往往能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在活動前期能夠充分發(fā)表自己的想法與建議，并可以通過自己的信息渠道，加強活動的前期宣傳；在活動中，也能充分展現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)力與號召力，發(fā)揮組織能力，使活動過程縝密流暢；活動后還可以通過網(wǎng)頁、博客、QQ等新媒體平臺，提高活動的影響力。通過組織富有內(nèi)涵的活動，充分發(fā)揮了意見領(lǐng)袖的作用，更進一步鍛煉了他們的綜合能力，同時也大大提升了班內(nèi)同學(xué)的凝聚力和班級的知名度與影響力。

總之，作為高校大學(xué)生的管理者與服務(wù)者，面對新時代的大學(xué)生，要善于發(fā)掘大學(xué)生意見領(lǐng)袖，充分相信他們的見識與能力，激發(fā)他們對班級建設(shè)的積極作用。激勵意見領(lǐng)袖成為主要的班團干部，作為班主任或輔導(dǎo)員的左膀右臂，制定班級制度、打造班級文化品牌、豐富班團活動內(nèi)涵，樹立班級品牌，提高班集體在學(xué)校乃至地方的影響力，與意見領(lǐng)袖共同把班集體建設(shè)成開展思想政治教育的主陣地。

注釋

① Paul F.Lazarsfeld.The PeoplesChoice：How the Voter MakesUp HisMind in a Presidential Campaign[M].New York：Duell，Sloan & Pierce，1944.

② 胡文.當代大學(xué)生班級中的意見領(lǐng)袖[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2002.10.

③ 高瑩.班級文化建設(shè)與大學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)[J].輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010.6.

④ 林冬桂.論班級文化的功能和建設(shè)[J].教育導(dǎo)刊，2000（11）：13.