陳敏

【摘要】高職學(xué)生在中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也缺乏信心，甚至產(chǎn)生了排斥心理，在未聽(tīng)錄音之前便認(rèn)定自己根據(jù)聽(tīng)不懂，選擇放棄；在聽(tīng)錄音過(guò)程中，因缺乏自信而使得很多學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，聽(tīng)力教學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏興趣。本文將對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 研究

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的重任，隨著我國(guó)改革開(kāi)放形勢(shì)的不斷發(fā)展，高職學(xué)生在未來(lái)的工作中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，聽(tīng)是說(shuō)的前提，位于“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五種技能的首位；英國(guó)教育學(xué)家L.G.Alexander認(rèn)為：“不聽(tīng)莫說(shuō)，不說(shuō)莫讀，不讀莫寫(xiě)”。可見(jiàn)，聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不容忽視的一環(huán)，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力不可或缺的一個(gè)部分。因此在當(dāng)前的形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題研究，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題分析

1.學(xué)生方面的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著高考門(mén)框的逐漸降低和生源數(shù)量的不斷減少，高職類(lèi)學(xué)校通過(guò)擴(kuò)大招生這一方式來(lái)獲得更多的生源。在該種情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)隨之降低；據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生素養(yǎng)普遍偏低，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)非常的薄弱。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力而言，高職學(xué)生通常對(duì)語(yǔ)音認(rèn)識(shí)不充分、不純正，甚至存在著嚴(yán)重的錯(cuò)誤等問(wèn)題，部分學(xué)生連開(kāi)口讀詞句的能力也沒(méi)有；此外，嚴(yán)重缺乏對(duì)英語(yǔ)文化的背景認(rèn)知，即便聽(tīng)出了所講的詞語(yǔ)，也不完全理解其意思。比如，A：Henry is free and easy with his money.B：Yes.he is.His father is a millionaire.其中free and easy這一詞匯，單獨(dú)每個(gè)單詞，學(xué)生都認(rèn)識(shí)，但和在一起卻很少有學(xué)生知道是自由自在、滿不在乎的意思。高職高專(zhuān)學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)還受到了學(xué)生心理因素的不小影響。對(duì)于多數(shù)高職學(xué)生而言，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力乃至英語(yǔ)學(xué)科信心不足，出現(xiàn)了排斥的情緒和現(xiàn)象。

2.教師方面的問(wèn)題

（1）教學(xué)目標(biāo)有待進(jìn)一步明確。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師已經(jīng)習(xí)慣于將多元化的教學(xué)目標(biāo)混淆在一起，在聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中，不清楚學(xué)生的情況，除聽(tīng)大意或者細(xì)節(jié)外，對(duì)于聽(tīng)力技巧、技能的訓(xùn)練明顯不夠。

（2）教學(xué)內(nèi)容非常的固定、機(jī)械。無(wú)論采用哪種形式的聽(tīng)力教學(xué)模式、教學(xué)資料，教師們通常都是偏重于語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言點(diǎn)的講解；將英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)訓(xùn)練視為一種被動(dòng)接受語(yǔ)言輸入技能，因此也就忽略了教學(xué)語(yǔ)境的設(shè)計(jì)，只是通過(guò)不停地聽(tīng)錄音，培養(yǎng)學(xué)生逐字逐句聽(tīng)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生連貫理解能力的培訓(xùn)嚴(yán)重忽視了。

二、高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量提高的有效策略

1.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，通過(guò)縮短時(shí)間，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，將大目標(biāo)轉(zhuǎn)化進(jìn)行分解，形成小目標(biāo)，然后對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)難易進(jìn)行分層次，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)而言，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)、單詞以及句子的正確拼讀，確保讀對(duì)、聽(tīng)懂，從音標(biāo)至句子，能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化拼讀的效果。其次，通過(guò)模仿、跟讀等形式，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，通過(guò)朗讀加深印象，并且以此來(lái)糾正、強(qiáng)化語(yǔ)音在頭腦中的有效記憶。在英語(yǔ)材料朗讀過(guò)程中，選擇材料可以隨意但不能盲目，比如可選擇英語(yǔ)課文內(nèi)容、美文以及美國(guó)之聲等網(wǎng)上較有特點(diǎn)的新聞材料，控制語(yǔ)速，以適應(yīng)基礎(chǔ)差學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.導(dǎo)入適當(dāng)?shù)挠⒚牢幕R(shí)和背景。正如上文所述的高職學(xué)生特點(diǎn)，英語(yǔ)文化背景知識(shí)的匱乏，成為制約高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力提高的重大桎梏。由于高職學(xué)生們不了解英美國(guó)家的文化和歷史背景，不了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，以致于聽(tīng)力受阻。語(yǔ)言是歷史文化發(fā)展的主要載體，正如胡文仲先生所言，只進(jìn)行語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)，不了解歷史文化背景，只是抓住了外殼，卻無(wú)法領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)適量地加入一些英、美文化背景知識(shí)和資料，讓學(xué)生們充分了解中西方之間的文化差異。在聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)積極導(dǎo)入一些英美文化常識(shí)；在此實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，給學(xué)生播放一些關(guān)于英美文化的視頻或圖片，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生直觀地去感受英美文化和風(fēng)土人情。

3.利用多媒體拓寬英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)渠道。教師可利用多媒體拓寬聽(tīng)力教學(xué)渠道，如選擇內(nèi)容健康向上，符合主流價(jià)值觀的英文原聲電影，采取分段式播放形式，通過(guò)停頓間隙來(lái)完成事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)任務(wù)。在欣賞影片前，給學(xué)生布置一些與影片相關(guān)的問(wèn)題并且將關(guān)鍵詞交給學(xué)生；停頓中講解長(zhǎng)句、難句；觀看中，重復(fù)播放經(jīng)典片段，可讓學(xué)生做復(fù)述或聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，還可讓學(xué)生根據(jù)影片的前情做出合理的預(yù)測(cè)等；影片播放完畢后，讓學(xué)生以小組為單位討論問(wèn)題并作出回答。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)該有效地銜接聽(tīng)力教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理有效地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力。

總而言之，高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法并不唯一，只有立足實(shí)際，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能使教學(xué)方法更有針對(duì)性，才能全面提高高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量和效率。

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