蔡雅君

【摘要】很多地區(qū)小學一年級就開設英語，六年級學生已經(jīng)掌握了很多知識點，但初中一年級的教材卻又從簡單的知識點開始學起，這種知識難度的降低讓教師和學生都感到迷茫，甚至破壞了一部分學生學習英語的積極性。對此，在小學向初中過渡的教學階段，教師應該把時間和精力放在培養(yǎng)學生的學習方法和學習習慣上，為以后的自主學習做好充分的準備。

【關鍵詞】小學英語 中學英語 銜接

剛進入初中的學生，英語水平不像小學生剛學英語時那樣在同一個起跑線上，環(huán)境、家庭和個人等因素造成學生的英語水平參差不齊，當他們進入初中后，英語學習既是小學英語的終點，又是初中英語的起點。一部分學生在小學階段就對英語學習失去了興趣，這給初中階段的英語教學帶來了不少困難。另外，由于小學與中學英語教學內(nèi)容的銜接嚴重脫節(jié)，勢必會出現(xiàn)重復勞動，資源浪費和部分學生跟不上等現(xiàn)象，從而也破壞了學生學習英語的積極性。這樣，中學英語教師難免會埋怨小學英語教師沒有為學生學習英語打下良好的基礎，而小學英語教師又會責怪中學英語教師沒有顧及學生的年齡特點，一味強調(diào)英語知識的傳授而使學生失去了學習興趣。中小學英語教學各自為陣，相互脫節(jié)。而英語這一學科有著很強的連貫性，已有的英語知識對后面的繼續(xù)學習起著很重要的作用。因此，七年級階段，作為中小學英語銜接的橋梁，筆者認為要從以下幾點去實現(xiàn)自然的跨越和轉(zhuǎn)型。

一、保持和培養(yǎng)學生的英語學習興趣

小學英語內(nèi)容簡單、易學，學生在課堂上幾乎是邊學邊玩。在教學中，教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式引導學生學習英語。初中生開始具有一定的抽象思維能力，他們注重學習的理解，喜歡通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學習上的成功感。所以，初中英語教學在課堂上教學節(jié)奏要加快，不能滿足于淺層次的糾音、游戲、分角色朗讀，要設計一些交際性和創(chuàng)造性都比較強的教學活動，如角色扮演、調(diào)查、采訪等，幫助學生將所學的英語知識經(jīng)常進行比較、分析、綜合、歸納，學生就能進行各種有效的思維。

二、養(yǎng)成良好的英語學習習慣

小學以培養(yǎng)學生學習英語的興趣為主，而對于其它的要求較為放松，因此，一般小學階段的學生普遍存在如下問題，英文書寫不規(guī)范、拼寫錯誤、語法概念模糊等。升上七年級，由于知識難度的隆低，教師可以把重心放在培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺學習的良好習慣中。

1.培養(yǎng)學生預習的習慣。很多學生對語文的預習非常熟悉，但對英語卻無所適從。進入八、九年級，隨著英語單詞增多，語法增難，如果沒有搞好預習就可能會適應不了課堂教學進程。所以，在七年級階段就應該讓學生養(yǎng)成預習的習慣，而且這不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導，逐步規(guī)范要求，使其達到預期目的。 例如可以要求學生作預習筆記，即把所預習的東西寫成有形的條目，這樣既便于檢查落實，又能對其進行指導。在預習方法上，可指導學生按詞、詞組、句、文等進行分項，即先要求學生學會能用英語詞典查單詞，自己解決生詞；對重要詞組、短語進行羅列，并能用這些詞組、短語來造句；對課文內(nèi)容進行簡寫；記錄預習過程中遇到的問題和難點以便釋疑解惑等等。

2.閱讀課外書與摘抄的習慣。學生課堂上掌握的東西畢竟是有限的，我們應該鼓勵學生充分利用課外學習的廣闊渠道，如收看電視英語節(jié)目、閱讀各種合適的簡易英語讀物（如《二十一世紀英語報》、《英語畫報》、《英語周報》）等，多渠道來充實他們的英語詞匯庫，同時也提高了他們的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學生積極、主動的學習

小學英語學習較為機械化，學生普遍缺乏分析及解決問題的能力，一般都是被動地接受教師所教的內(nèi)容。初中英語是知識的實踐與使用的過程，教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。學生學會了這些能力，也就懂得了如何學習英語，就會樂于主動地去學習、探究英語知識。對于新單詞，教師可以引導學生在造句中學會運用；對于新句型，教師可以引導學生設想在哪些場合中可以運用，并以此設計出對話來；對于閱讀，教師則可以培養(yǎng)學生對文章的理解，捉住重點，整合思路用自己的語言去表達文章的大意。經(jīng)過這種方式的探究學習，學生懂得了學習的竅門。

四、培養(yǎng)學生運用英語的能力

1.七年級的學生已掌握一定的詞匯量，教師可以引導他們讀一些符合學生英語水平和興趣的英語閱讀物，在閱讀文章的同時可以積累詞匯，又可以提高學生的英語閱讀能力。

2.培養(yǎng)學生多用英語交流是運用英語最好的方法。師生之間、生生之間多用英語進行交流，為英語學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，可以提高學生學習英語的興趣和運用英語的習慣。

3.由于初中英語作文占一定的比例，平時我們就應該培養(yǎng)學生這方面的能力，那么寫英語日記就是最好的鍛煉方法，它既訓練了學生的英語思維能力，又能提高英語寫作能力，而且對于復習鞏固所學知識有非常重要的作用。

總之，小學英語教學和中學英語教學在教學方法、教材選取和教學要求上都有極大的不同。要確保小學教學向初中教學平穩(wěn)的過渡，英語教學就必須做好中、小學英語教學方法的銜接和教學內(nèi)容、教學任務的銜接。中小學英語教師要共同努力，正視銜接過程中所存在的問題，群策群力，為全面提高學生的英語學習效率而奮斗。

參考文獻：

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