周桃云　伍鐵斌　劉云連

摘要：影響大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多，努力提高大學(xué)生的就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。該文主要從高校和大學(xué)生兩方面分析，對于高校而言，提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑是以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，加快推進人才培養(yǎng)模式改革，探索人才培養(yǎng)新模式，而對于大學(xué)生自身而言，應(yīng)加強就業(yè)能力的自我培養(yǎng)，努力提高就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；就業(yè)能力；高校大學(xué)生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）04-0788-02

1 我國大學(xué)生就業(yè)形勢分析

2012年年初，國際勞動組織發(fā)布的年度全球就業(yè)報告顯示，世界需在近十年內(nèi)創(chuàng)造6億個就業(yè)崗位，才能保證持續(xù)的增長和社會的穩(wěn)定。中國受歐美經(jīng)濟持續(xù)低迷、國內(nèi)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的影響，2014年預(yù)計我國經(jīng)濟增長速度繼續(xù)回落，出口增長乏力，致使大量的企業(yè)減員或倒閉，加上高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，就業(yè)形勢更加嚴峻。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，中國GDP沒下降一個百分點，將會減少就業(yè)崗位100-200萬人。出口每下降一個百分點，將會有30萬至50萬人失業(yè)。從2003年開始，高校擴招，我國高等教育進入大眾化教育階段。畢業(yè)生人數(shù)大增，預(yù)計2014年畢業(yè)生人數(shù)將達到727萬， 大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻。

2 大學(xué)生就業(yè)能力方面存在的主要問題

影響大學(xué)生就業(yè)的原因主要是社會方面，高校方面和大學(xué)生自身三方面。社會方面：1）經(jīng)濟發(fā)展緩慢致使大學(xué)生就業(yè)崗位增長有限。2）社會歧視增加了大學(xué)生的就業(yè)壁壘。3）不規(guī)范、不健全的人才市場機制加重了大學(xué)生就業(yè)形勢；高校方面：1）高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理。2）高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱；大學(xué)生自身方面：1）沒有工作經(jīng)驗，基本工作能力差。2）心理上準備不足。3）擇業(yè)過程中心理素質(zhì)不好，不善于競爭。此外，還有求職者的簡歷與求職信過于死板，應(yīng)聘前對公司缺乏了解，缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)后流失率過高等因素都會影響地方大學(xué)生的就業(yè)。

3 提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策探討

影響大學(xué)生就業(yè)的原因是多方面的，包括高校教育教學(xué)體制改革不到位、就業(yè)社會化服務(wù)體系不完善、大學(xué)生自身能力結(jié)構(gòu)存在缺陷等。提高大學(xué)生就業(yè)能力，政府和社會、高校、大學(xué)生都必須在政策制定、制度安排、能力培養(yǎng)等方面采取務(wù)實的措施。該文主要從大學(xué)生畢業(yè)生和地方本科院校兩方面來討論。

3.1 高校大學(xué)生應(yīng)加強就業(yè)能力的自我培養(yǎng)，努力提高就業(yè)競爭力

很多學(xué)生把自己的思維都局限在課堂上和書本上，對于社會職業(yè)的需求狀況不了解，那么等到畢業(yè)的時候再去了解這是不太有利的。

1）要努力提高自身的專業(yè)水平，提升就業(yè)競爭能力。面對嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)生必須提升自己的就業(yè)競爭能力，這才是最主要的?？追蜃又v“不患無位，患所以立”，就是說不要發(fā)愁沒有職位，愁的是你沒有從事這個職位的能力。為什么無論競爭壓力多大，就業(yè)多難，有的學(xué)生依然能夠拿到好幾個offer，核心的問題還是要努力提升自己的專業(yè)能力。專業(yè)能力主要包括專業(yè)水平和專業(yè)實踐能力。大學(xué)生要充分利用學(xué)校豐富的資源，重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使自己具備有扎實的專業(yè)水平，但同時更應(yīng)該多了解行業(yè)，多參加生產(chǎn)實踐，努力提升自己的實踐能力。

2）要樹立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，及早做好職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生要樹立科學(xué)的職業(yè)理想和合理的就業(yè)目標，準確地評估自己掌握的知識和技能，通過老師、同學(xué)、家人、朋友等剖析自己的個性特征，認清自我，對所學(xué)專業(yè)、自身潛力、將來職業(yè)發(fā)展等做出適當(dāng)?shù)脑u估和規(guī)劃，正確處理理想與現(xiàn)實、環(huán)境與成才的關(guān)系，從社會需要和發(fā)揮自身才能兩方面來考慮自己的就業(yè)選擇，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，積極有效地去關(guān)注就業(yè)信息，增強就業(yè)能力培養(yǎng)的主動性和目的性。

3）積極參加社會實踐活動，努力提高心里素質(zhì)。對于沒有社會經(jīng)驗的高校畢業(yè)生，在求職時往往會有心理障礙，一般臨場發(fā)揮都不是很好。在面試時一旦遇到自己不會答或是答不好的問題時，就會出現(xiàn)思維方式紊亂，無所適從的狀態(tài)，這樣當(dāng)然會直接影響到他的求職面試結(jié)果。所以大學(xué)生要敢于競爭和善于競爭，在正確進行自我評價的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實力，在投出自己的簡歷前，一定要有充分的自我認識，注意期望值是否恰當(dāng)。此外，隨著我國高等教育的迅速普及和發(fā)展，大學(xué)生剛開始工作時往往得不到重視。因此，大學(xué)生剛開始工作時一定要樹立信心，能夠耐住寂寞，正確對待失敗和挫折。

4）有效提高自我情商，注重綜合能力的培養(yǎng)。美國哈佛大學(xué)教授丹尼爾·戈爾曼認為，人的成功要素，80%受情商的影響。市場經(jīng)濟條件下的企業(yè)，過去的那種“一招鮮，吃遍天”的傳統(tǒng)觀念已遠不能適應(yīng)需要。當(dāng)今社會不僅需要大學(xué)畢業(yè)生要具有寬厚扎實的理論基礎(chǔ)及專業(yè)知識，同時還應(yīng)該具有較高的情商。所以高校大學(xué)生應(yīng)通過第二課堂、社團活動、社會實踐、志愿者活動、大學(xué)生社團、就業(yè)實訓(xùn)等渠道，在實踐活動中培養(yǎng)自己各方面能力，挖掘特長，提高自信心及交際能力，體驗挫折教育，增強心理承受能力，學(xué)會關(guān)心集體，樂于奉獻，培養(yǎng)團隊合作意識。

3.2 高校教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新

高校應(yīng)結(jié)合地方社會經(jīng)濟發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，加快推進人才培養(yǎng)模式改革，探索人才培養(yǎng)新模式，為地方社會經(jīng)發(fā)展輸送一批批“下得去、干得好、留得住”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此，地方高校應(yīng)從以下幾方面推進人才培養(yǎng)模式改革：

1）高校要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，真正做到“嚴進嚴出”。高校由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，還是停留在被動接受老師傳授的知識，自主學(xué)習(xí)能力差。隨著信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，電子產(chǎn)品的普及也越來越廣泛，現(xiàn)在的學(xué)生基本是人手一臺手機，學(xué)生上網(wǎng)條件也有很大改善，宿舍都裝有網(wǎng)線，而大部分學(xué)生也擁有自己的筆記本電腦，往往能在學(xué)校晚上斷電后還能利用筆記本電池進行續(xù)航?，F(xiàn)在的大學(xué)生本可以利用這些資源好好學(xué)習(xí)的，但他們更多的時間是利用網(wǎng)絡(luò)來娛樂，上課時玩手機上網(wǎng)，課后在寢室上網(wǎng)玩游戲或者看電影，根本就沒有心思學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)的概念已深深扎根在他們的思想，他們遇到了學(xué)習(xí)上的問題，往往先尋求于網(wǎng)絡(luò)，他們最常見的口語通常是“百度一下就知道了”，根本就不會想著去跟老師或者同學(xué)探討。所以高校一定要把好考試關(guān)，一定要采用嚴厲苛刻的考試制度來制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從教育環(huán)境方面提升大學(xué)生就業(yè)能力。

2）積極進行教學(xué)改革，充分認識到大學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。目前的教學(xué)過程中主要是

知識的灌輸。因此，高校要適當(dāng)改變教學(xué)模式，要重視和充分發(fā)揮大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為核心，努力激發(fā)大學(xué)生對于專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)知識水平。

3）以就業(yè)為導(dǎo)向，有針對性的調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置。高校應(yīng)該以社會和市場需要為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)，不斷革新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置及專業(yè)方向，盡可能多地開設(shè)社會急需的課程，淘汰那些不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要的課程，培養(yǎng)滿足社會需要的高素質(zhì)人才【2】。

4）加強高校師資隊伍建設(shè)，確保高校教學(xué)質(zhì)量的提高。有了好的老師，才會有好的教育。目前一些高校的科研導(dǎo)向使得一部分教師一味重視科研能力的發(fā)展和論文的發(fā)表，對教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視。因此，高校要通過合理的政策導(dǎo)向，切實保證高素質(zhì)、高水平的教師能夠有更多的時間參與一線教學(xué)工作。

5）加強校企合作和產(chǎn)學(xué)合作，提高大學(xué)生的實踐能力。目前我國大部分高校在人才培養(yǎng)模式上，采用的還是傳統(tǒng)的以傳授知識為目的的教育方式，缺乏實踐教育，使得大學(xué)生的實踐動手能力差。大學(xué)生只是掌握課堂上所學(xué)到的那點專業(yè)知識是遠遠不能滿足社會的需求，必須把理論知識應(yīng)用到實踐中去，理論聯(lián)系實踐，同時使自身的綜合能力得到發(fā)展。因此，高校應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)特色，走校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)體制，以提高大學(xué)生的實踐動手能力和就業(yè)能力。

6）重視就業(yè)指導(dǎo)工作，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育機制，提升大學(xué)生的職業(yè)認知能力[1]。大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多，但其中一個重要的原因是高校大學(xué)生的就業(yè)期望值與現(xiàn)實的差距較大，于是出現(xiàn)了“有業(yè)不就”的現(xiàn)象，一些學(xué)生對自身估計不足，擇業(yè)觀念過于功利化，職業(yè)認知不準確。面對新形勢下出現(xiàn)的諸如此類問題，高校就業(yè)指導(dǎo)必須把就業(yè)觀念貫徹到大學(xué)生活的始終，在不同階段制定相應(yīng)的教育目標。對于大一學(xué)生，主要是引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，樹立正確的擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；對于大二學(xué)生，要圍繞就業(yè)的一般能力展開，進行專業(yè)引導(dǎo)教育，激勵學(xué)生選修、輔修相關(guān)課程，鼓勵學(xué)生參與科研活動；對大三學(xué)生，要以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為重點，開展就業(yè)指導(dǎo)課程，滲透職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容；對大四學(xué)生，要以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為重點，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并彌補知識和能力的不足，適時開展大學(xué)生求職技巧、就業(yè)信息、考研輔導(dǎo)等方而的指導(dǎo)。通過全程化生涯教育，指導(dǎo)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)期間進行以提高就業(yè)能力為目標的就業(yè)準備，逐步解決大學(xué)生職業(yè)認知不全、職業(yè)發(fā)展目標不清的問題。

4 結(jié)束語

綜上所述，影響大學(xué)生就業(yè)難并不是哪一方面的原因，要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題還需要社會、政府、高校和大學(xué)生一起共同努力。由于踏入社會之前，對大學(xué)生影響最深的是學(xué)校的教育模式和大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以本文重點從高校和大學(xué)生本身兩方面的因素來分析如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力。相信在我們國高等教育普及的過程中，相關(guān)的教育教學(xué)改革一定會加速進行，在教學(xué)中更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1] 李得春.高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的思考與對策[J].群文天地：下半月，2012（12）.

[2] 大學(xué)生就業(yè)困難原因分析及指導(dǎo)對策初探[EB/OL]. http：//blog.sina.com.cn/s/blog_49011a2f0100ik9q.html.

[3] 任江林.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點思考[J].培訓(xùn)與教育，2005（6）.