石敏力

摘 要：本文以《計算機通信網(wǎng)》這門課程的教學(xué)設(shè)計為例，綜合運用了多種教學(xué)方法，并對每一種教學(xué)方法用具體的教學(xué)內(nèi)容進行了詳細描述。

關(guān)鍵詞：計算機通信網(wǎng)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)方法

1 教學(xué)設(shè)計前的思考

《計算機通信網(wǎng)》做為通信工程專業(yè)的專業(yè)必修課來開設(shè)，首先面臨地就是如何選取一本適合學(xué)生上課使用的教學(xué)參考書；然后是針對學(xué)生前期學(xué)習(xí)的效果和這門課程的教學(xué)大綱來安排教學(xué)內(nèi)容及實驗內(nèi)容，制定教學(xué)重、難點；接下來是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選取合適的教學(xué)方法來突破教學(xué)重、難點；最后在教學(xué)過程中不斷地改進及完善教學(xué)設(shè)計，爭取通過兩到三輪學(xué)生的教學(xué)，制定出完整的《計算機通信網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計方案。

⑴《計算機通信網(wǎng)》教學(xué)參考書選擇。《計算機通信網(wǎng)》是通信工程專業(yè)學(xué)生認識通信技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一門專業(yè)必修課，這門課程的教學(xué)重心是放在通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或兩者兼?zhèn)?，是我們選擇這門課程教學(xué)參考書的關(guān)鍵。我們認為本科專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分課程都是一種通才教育，主要讓學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)掌握一定的理論基礎(chǔ)知識和相應(yīng)技術(shù)。從近的方向說，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；從長遠方向來說，是為他們將來工作中可能運用到的技術(shù)打下理論基礎(chǔ)，便于他們從事相關(guān)工作。因此，這門課程我主要讓學(xué)生對于通信技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都有一定的認識，教材參考書選擇高等教育出版社的《數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)》。

⑵《計算機通信網(wǎng)》先修課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)《計算機通信網(wǎng)》以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《數(shù)字邏輯與數(shù)學(xué)電路》、《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《信號與系統(tǒng)》、《電磁波與電磁場》、《數(shù)字與模擬通信系統(tǒng)》、《信息論與編碼》、《現(xiàn)代通信原理》等課程。

⑶教學(xué)安排。這門課程是一門考試課，由于課時限制，安排的理論教學(xué)課時為44學(xué)時，課內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)為10學(xué)時。因此，對于教學(xué)參考書中的章節(jié)在實際教學(xué)過程中必須有所取舍，對于很多章節(jié)的內(nèi)容都可以安排學(xué)生在課后進行閱讀，只在課堂中加強學(xué)生的理解。

2 《計算機通信網(wǎng)》教學(xué)要求

通過《計算機通信網(wǎng)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識、基本理論和基本工作原理；掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢；具備計算機組網(wǎng)、規(guī)劃和選型的基本技能以及一定程度的網(wǎng)絡(luò)通信軟件的開發(fā)、編程能力[1]。為了達到上述教學(xué)要求，通過該課程的實驗教學(xué)，幫助學(xué)生掌握和了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理、工作過程和實現(xiàn)方法，加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論的認識和理解，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能[2]。

3 具體開展的教學(xué)設(shè)計方案

⑴講授法。講授法是教學(xué)過程中普通使用的一種教學(xué)方法，但在這個過程，學(xué)生只能被動地聽教師傳授知識。因此，在這門課程的教學(xué)中我雖然使用講授法，但沒有按照書本照本宣科，而是在講授的同時結(jié)合身邊的事物和學(xué)生已有的經(jīng)驗知識幫助他們認識相關(guān)理論知識。比如：在《2.2物理傳輸媒體》這一小節(jié)教學(xué)時，通過實物、圖片、引導(dǎo)學(xué)生觀察等方法讓學(xué)生認識傳輸介質(zhì)，比較我們身邊的網(wǎng)絡(luò)情況，歸納出這些傳輸介質(zhì)的特點。

⑵案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種通過案例引入、分析、討論、總結(jié)幾個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。如在給學(xué)生介紹《6.4無線局域網(wǎng)（WLAN）》時，可以通過我們身邊的WLAN引入教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察到的WLAN，給出他們的認識、分析WLAN的特點、對WLAN應(yīng)用前景時行展望，討論WLAN的基本技術(shù)和標準，最后，由教師進行總結(jié)，讓學(xué)生對教學(xué)參考書上的這個小節(jié)知識有個全面地認識。

⑶實驗法。任何計算機理論知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)都離不開實驗，只有通過實驗操作才能讓學(xué)生理解理論知識，切實掌握相關(guān)技術(shù)。比如通過《異步串行通信接口》實驗、《組建局域網(wǎng)》等實驗讓學(xué)生掌握計算機組網(wǎng)、規(guī)劃和選型的基本技能，通過《Internet/Intranet Web編程》等實驗讓學(xué)生具備一定程度的網(wǎng)絡(luò)通信軟件的開發(fā)和編程能力。但在實驗操作過程中，我們的老師要盡可能讓學(xué)生都能動手操作，也要加強管理。對于玩電腦游戲的同學(xué)可以進行及時的控制。

⑷參觀、討論。為了讓學(xué)生對最近使用的數(shù)據(jù)通信技術(shù)有個直觀地認識，可以組織學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心機房（如：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機房、移動或網(wǎng)絡(luò)公司中心機房），但這個過程中一定要對學(xué)生嚴格要求，不是走馬觀花地看一下網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時不能對中心機房有造成任何不利影響。在這個過程中，不僅讓學(xué)生認真聽相關(guān)工作人員介紹所使用技術(shù)，而且通過參觀具體了解當(dāng)前使用的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的參數(shù)和使用特點。當(dāng)然，在參觀過后，要組織學(xué)生進行討論，幫助學(xué)生把書本上學(xué)習(xí)的理論知識和實際應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在對《計算機通信網(wǎng)》這門課程進行教學(xué)設(shè)計時，雖然教學(xué)重點是數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和傳統(tǒng)技術(shù)，但教師要多了解這幾年通信技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的進展和研究成果，在教學(xué)過程中，不僅要對最近出現(xiàn)的通信和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)多加介紹，而且必須針對每個班學(xué)生的具體情況和實踐條件讓學(xué)生盡可能聯(lián)系當(dāng)今實用技術(shù)對這門課程有一定地認識。

[參考文獻]

[1]高傳善，等.數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)[M].北京：高等教育出版社，2004（2010重?。?

[2]高傳善，等.數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)—習(xí)題解答與實驗指南[M].北京：高等教育出版社，2005（2011重?。?