廖雁飛

內(nèi)容摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)，是國家在課程學(xué)習(xí)方面的綱領(lǐng)性文件，旨在提高基本教育課程的規(guī)范和教育質(zhì)量，新課標(biāo)頒布后，我國基礎(chǔ)教育課程改革走入了新的階段。如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下結(jié)合語文教學(xué)展開新的學(xué)習(xí)方式？合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常理想的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生體會(huì)到合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 語文教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)合作

一.課堂合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景下形成的一種新的互助型學(xué)習(xí)方式，通俗的理解，就是教師將班中的學(xué)生按照其自身的情況及復(fù)雜性，有目的有計(jì)劃的將他們分成若干小組，組織學(xué)生在組內(nèi)以自己可以接受的任何形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后再經(jīng)由組內(nèi)討論而形成一種集體結(jié)論或成果。這種形式即合作學(xué)習(xí)。

1.如何選擇內(nèi)容

語文教學(xué)的選題非常重要，寫作就是可以合作學(xué)習(xí)的好方式。教師可以有針對(duì)性的選好一些題目，在每次活動(dòng)中以命題作文的方式將題目給出，然后將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)組的組員合作共寫一篇文章，每部分的寫作特點(diǎn)、寫作方式可以由學(xué)生在組內(nèi)共同討論。

2.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

由于小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的寫作部分，互不影響，所以注意力更容易集中；同時(shí)，因?yàn)閷懽鞯慕Y(jié)果關(guān)系到每個(gè)小組作品的整體水平，使得學(xué)生對(duì)自己將要?jiǎng)?chuàng)作的部分激發(fā)了深入思考的精神，他們會(huì)更深入地進(jìn)行研究，甚至?xí)鲃?dòng)去尋找資料，豐富他們的作品內(nèi)容。

3.教師要懂得合理分配組內(nèi)學(xué)生

把學(xué)生分為不同的小組，并且要讓學(xué)生自主分配一位協(xié)調(diào)人，這樣在后面討論過程中，協(xié)調(diào)人可以讓會(huì)議有秩序地進(jìn)行；同時(shí)，還應(yīng)該自主分配一位個(gè)記錄人，在會(huì)議過程中，將討論的重要內(nèi)容記錄下來，作為學(xué)習(xí)資料。

每一個(gè)角色都不應(yīng)該由一個(gè)人反復(fù)擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該有輪換，這樣每位學(xué)生才能在合作中體會(huì)到樂趣，增強(qiáng)責(zé)任感。

小組的分配過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)程度的結(jié)合，為了更好、更有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以將組內(nèi)分配時(shí)將優(yōu)等生、中等生、較弱學(xué)生組合在一起，彼此相互作用，讓學(xué)習(xí)效果更明顯。

二.合作學(xué)習(xí)的意義與目的

1.提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，想要提高一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的能力，讓其自發(fā)地尋找興趣點(diǎn)并找到獲取知識(shí)的方法與解決問題的辦法。

通過寫作課程的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握了更多的學(xué)習(xí)方法，從中找到適合自己的方式。因?yàn)閷W(xué)生在寫作過程中，要自己找資料，做分析，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，后期要把自己的想法講出來，經(jīng)歷了這些過程，他們?cè)趯W(xué)習(xí)自主性以及能力方面得到了提高。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

合作學(xué)習(xí)的方式，也讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在遇到問題時(shí)，彼此商量，取長補(bǔ)短，聽取他人的建議和意見，共同為小組爭得優(yōu)秀的成績，為了同一個(gè)目標(biāo)，一起奮斗，這種團(tuán)體合作的氛圍與高度一致的目標(biāo)讓學(xué)生將合作精神發(fā)揮到極致。

3.激發(fā)文學(xué)潛能

文學(xué)潛能的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中找到興趣與關(guān)注點(diǎn)，再由點(diǎn)及面地進(jìn)行短文寫作，最終生成長篇。很多學(xué)生在寫作方面很有困難，無法寫長篇作文，合作學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人負(fù)責(zé)一小部分，所以比較容易專注地完成，想得全面仔細(xì)；同時(shí)，給別人負(fù)責(zé)的部分提建議時(shí)，大家的思路開闊，每位學(xué)生在輕松的環(huán)境中集思廣義，會(huì)更具有創(chuàng)造性，不知不覺中引導(dǎo)著學(xué)生多思考、多觀察，開發(fā)想象力，進(jìn)而把文學(xué)潛能激發(fā)出來。

三.合作學(xué)習(xí)的效果

經(jīng)過一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，能夠感受到學(xué)生在寫作方面的熱情逐漸提高，而且寫作水平也明顯提升，有了前兩者的基礎(chǔ)，作文成績的整體上升也是在意料之內(nèi)的了。

綜合我的教學(xué)觀察記錄結(jié)果，可以明顯看到合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生的效果（見學(xué)生合作學(xué)習(xí)前后成績對(duì)比表）。此次調(diào)研，目標(biāo)對(duì)象是在班內(nèi)不同學(xué)習(xí)程度里隨機(jī)選取的5位學(xué)生，名字為化名。我記錄了在開展合作學(xué)習(xí)前他們最后一次的作文成績，之后，記錄了經(jīng)過3次學(xué)習(xí)合作后他們的作文成績，加以列示，作文成績10分制。

經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的過程，C學(xué)生的成績由原來的6分直接提高到9分，E同學(xué)從4分提高到7分。合作學(xué)習(xí)對(duì)全體學(xué)生，尤其是中等偏差的學(xué)生最有益。當(dāng)然，在開展合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生的整體成績水平均有所提升。

教師要全面分析解讀新課標(biāo)的主旨與內(nèi)涵，把創(chuàng)新的思維方式帶到課堂上來，加以運(yùn)用。語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的方式還可以更加多元化，多樣性，豐富學(xué)生的見識(shí)、增長學(xué)生的自主性，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)樂趣。

（作者單位：江西上饒市信州區(qū)教學(xué)儀器電化教學(xué)站）endprint