楊紅

【摘 要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)社會(huì)成員的教育。國(guó)家的發(fā)展的國(guó)家在于人口素質(zhì)的提高，而國(guó)民教育要從基礎(chǔ)抓起，幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，所以要受到高度的重視。本文綜述了幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和良好習(xí)慣養(yǎng)成措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒 良好行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育

1幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和規(guī)律性

1.1幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

我們都知道行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開(kāi)端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功地走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。

良好的習(xí)慣是指符合當(dāng)前社會(huì)規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的，在生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)諸方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固自動(dòng)化了的行為。良好的習(xí)慣是有規(guī)律的、整潔衛(wèi)生的；獨(dú)立的、不妨礙他人的；有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)文明的習(xí)慣。這種良好的習(xí)慣是通過(guò)有目的、有計(jì)劃的練習(xí)而形成的，它可以使幼兒對(duì)社會(huì)生活有更好的適應(yīng)行為。

1.2幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律性

幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進(jìn)性。幼兒習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于從不知到知，從不會(huì)到會(huì)的關(guān)鍵期?！吧傩∪魺o(wú)性，習(xí)慣成自然”，講的就是這個(gè)道理。如果教育不當(dāng)，把握不好，這一時(shí)期常常會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

2幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵措施和注意的問(wèn)題

2.1幼兒應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣

幼兒在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣，主要有好的生活習(xí)慣：應(yīng)養(yǎng)成基本的自理習(xí)慣，如飯前洗手、按時(shí)作息、自理生活、做事有計(jì)劃、做事專(zhuān)注、認(rèn)真、整理玩具、不亂丟雜物、不挑食等習(xí)慣；還要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣：應(yīng)學(xué)會(huì)基本的與人相處等習(xí)慣，如尊重別人、關(guān)心別人、禮貌待人、愛(ài)護(hù)環(huán)境、遵守秩序、自制自控、耐心傾聽(tīng)、行為文明等；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：按時(shí)完成作業(yè)、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、善于鉆研、制訂計(jì)劃、正確書(shū)寫(xiě)、觀察比較、保護(hù)圖書(shū)、細(xì)心認(rèn)真等習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的辦法

在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中有很多可以利用的好辦法，比如說(shuō)教師榜樣法、情景表演法、游戲教育法、環(huán)境教育法、歌謠教育法、家庭協(xié)作教育法等。下面簡(jiǎn)單的介紹幾個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)方法。

教師榜樣法指的是：幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，幼兒的習(xí)慣其實(shí)就是父母與老師習(xí)慣的影子，因此教師一定要規(guī)范自己的行為，把自己的無(wú)形教育措施潛移默化地轉(zhuǎn)移到幼兒的習(xí)慣中，幼兒對(duì)老師是非常崇拜的，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到小朋友們說(shuō)：“這是老師說(shuō)的”“這是老師做的”，比如老師在教育孩子們關(guān)心他人時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)關(guān)心小朋友為別的孩子做出榜樣，地上掉了碎紙，老師自己首先撿起來(lái)，這種以身作則的榜樣，會(huì)逐漸變成幼兒的習(xí)慣。

情景表演法指的是：情景表演具有模擬生活場(chǎng)景、增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)的作用，因此可以根據(jù)教育的重點(diǎn)和幼兒的特點(diǎn)按照不同的主題設(shè)計(jì)情景，讓幼兒在情景中模仿與體驗(yàn)。比如客人來(lái)了招呼客人的情景，幼兒生病了關(guān)心幼兒的情景，小朋友弄臟了小手的情景，組織幼兒參與情景表演，強(qiáng)化幼兒的行為方式，促其養(yǎng)成習(xí)慣。

歌謠教育法指的是：朗朗上口的童謠，簡(jiǎn)單易記，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此老師可以把相關(guān)行為規(guī)范編制成歌謠，讓幼兒記誦，既能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，又能強(qiáng)化幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成。尤其在開(kāi)始活動(dòng)前，先記誦童謠，然后開(kāi)始活動(dòng)，可以促使幼兒按童謠中的要求去做，便于養(yǎng)成習(xí)慣，比如在吃飯前，先讓幼兒記誦童謠“吃飯了，快坐好，慢慢吃，細(xì)細(xì)嚼，不說(shuō)話，不挑食，人人夸我好寶寶。”幼兒經(jīng)過(guò)這樣幾次訓(xùn)練和強(qiáng)化，能夠較快地形成正確的行為模式。

家庭協(xié)作教育法指的是：父母是孩子的第一任老師，在幼兒模仿較強(qiáng)的時(shí)期，父母的作用尤其重要，因此要形成家長(zhǎng)與幼兒園的教育合力，增強(qiáng)教育力度，如果做得相反，幼兒園的教育力量就有可能弱化甚至抵消。在具體工作中要通過(guò)多種措施提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，比如聘請(qǐng)幼兒教育專(zhuān)家給家長(zhǎng)們舉辦講座，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，交流教育心得，克服家長(zhǎng)在教育幼兒中的誤區(qū)，使家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園，家長(zhǎng)有意地給孩子們樹(shù)立榜樣，做孩子模仿的對(duì)象，達(dá)到家園要求一致，形成教育合力。

總之，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是很重要的，但也不是一朝一夕就能完成的，需要家庭、幼兒園共同努力，堅(jiān)持不懈，反復(fù)強(qiáng)化，才能使幼兒的良好行為習(xí)慣為他們的人生奠基。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是幼兒教育的重要內(nèi)容之一。我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的理念，將習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)作為基本的幼兒教育培養(yǎng)目標(biāo)。在幼兒的日常生活中養(yǎng)成，在教育教學(xué)活動(dòng)中加以強(qiáng)化，在家庭教育中進(jìn)行鞏固。這樣，才能有望在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣成為可能。

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