王婧

【摘 要】本文筆者結(jié)合自身的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以中職學(xué)校實(shí)際發(fā)展為導(dǎo)向，提出提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，以促進(jìn)中職英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 有效途徑

中職教育主要是為國(guó)家培養(yǎng)技能型人才。英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，與學(xué)生日后的工作密切相關(guān)。只有掌握一定的英語(yǔ)技能，才能以更好的姿態(tài)踏進(jìn)社會(huì)，融入工作。但是，由于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、對(duì)英語(yǔ)有一定的畏懼心理，因而在課堂上打不起精神，以消極的態(tài)度對(duì)待這門(mén)學(xué)科。此外，有些中職英語(yǔ)教師缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，片面認(rèn)為中職學(xué)生與其未來(lái)發(fā)展關(guān)系不大，因此，在課堂上以應(yīng)付式的心理上課，沿用陳舊教法，教學(xué)效果不佳。因此，如何借助英語(yǔ)課程，培養(yǎng)實(shí)用型人才成為當(dāng)前關(guān)注焦點(diǎn)。英語(yǔ)教師應(yīng)革新觀念，找準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)突破點(diǎn)，才能真正將教學(xué)質(zhì)量提上來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過(guò)的動(dòng)機(jī)?！庇纱耍處煈?yīng)充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚醒者，讓學(xué)生以十分的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。而情境教學(xué)法對(duì)于激趣有著良好的效果。中職英語(yǔ)教師可以依托教材，結(jié)合中職生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激趣生疑，激發(fā)參與，主動(dòng)運(yùn)用，提升學(xué)生英語(yǔ)能力。在情境教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要思考情境是否可以促進(jìn)教學(xué)，與后面所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系度如何，學(xué)生是否對(duì)情境感興趣，全班同學(xué)是否能同時(shí)參與課堂等。如在學(xué)習(xí)Health這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：假設(shè)我們學(xué)校的醫(yī)生來(lái)自美國(guó)，你由于身體不舒服去校醫(yī)室看病。請(qǐng)想一想如何圍繞情境，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)呢？這個(gè)情境屬于生活情境，學(xué)生非常熟悉，并且感興趣，因?yàn)榕c平時(shí)交際相關(guān)。在進(jìn)行生活情境對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)句型“whats wrong with you？ Im sick. I am not feeling well. Be careful next time”等。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與平常相關(guān)的交際情境，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

二、豐富教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

（一） 任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

任務(wù)型教學(xué)法是一種運(yùn)用較為廣泛的教學(xué)模式，它對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有幫助。英語(yǔ)教師在采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)在基于學(xué)生角度基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并明確任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)積極參與任務(wù)，獲取語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。一般而言，課堂上即將學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)被無(wú)形的隱藏在各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中吸收知識(shí)。如在學(xué)習(xí)Shopping這一課后，教師可以設(shè)計(jì)如下任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自編場(chǎng)景對(duì)話(huà)。這類(lèi)任務(wù)活動(dòng)開(kāi)放性較強(qiáng)，可以鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言組織能力。任務(wù)發(fā)布后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)作場(chǎng)景，因而有了后續(xù)的場(chǎng)景一、場(chǎng)景二、場(chǎng)景三等。如場(chǎng)景一：學(xué)生設(shè)計(jì)的是自身與柜臺(tái)服務(wù)員的對(duì)話(huà)；場(chǎng)景二：學(xué)生設(shè)計(jì)的是與銷(xiāo)售員砍價(jià)的場(chǎng)景。而每一個(gè)場(chǎng)景都需要用到不同的語(yǔ)言和句型。實(shí)踐證明，在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作完成任務(wù)，并主動(dòng)探索任務(wù)完成途徑，其自主學(xué)習(xí)性明顯增強(qiáng)。

（二） 多媒體教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)趣味性

多媒體與學(xué)科整合本身具有很多優(yōu)勢(shì)，如增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)科難點(diǎn)有效化解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的直觀體驗(yàn)等。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)是推動(dòng)課堂教學(xué)的助推器，對(duì)于教學(xué)效果的提升具有重大作用。有了多媒體技術(shù)，英語(yǔ)教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT形式或者是Flash形式，實(shí)現(xiàn)圖片、文字、聲音和視頻的有效融合。這一新穎的教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)興趣的激發(fā)和課堂氛圍的調(diào)動(dòng)大有裨益。因此，為了使英語(yǔ)教學(xué)走上一個(gè)嶄新的臺(tái)階，應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，突出英語(yǔ)學(xué)科的趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、開(kāi)辟語(yǔ)言活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)利用學(xué)校條件，開(kāi)辟第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言提供平臺(tái)。語(yǔ)言活動(dòng)的展開(kāi)對(duì)于中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造也是非常有利的。語(yǔ)言活動(dòng)一旦有序進(jìn)行，會(huì)吸引更多的英語(yǔ)愛(ài)好者參與，使具有英語(yǔ)特長(zhǎng)的中職生得到展現(xiàn)機(jī)會(huì)，并在展現(xiàn)過(guò)程中語(yǔ)言得到突破性發(fā)展。如中職學(xué)校可以開(kāi)展主題英語(yǔ)演講比賽，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力；還可以開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽，幫助學(xué)生形成敏銳的英語(yǔ)思維能力；還可以開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)講座，拓展學(xué)生英語(yǔ)視野；每周定期舉辦英語(yǔ)英語(yǔ)角，鼓勵(lì)全員參與，活躍氛圍；舉辦英文戲劇表演活動(dòng)等。經(jīng)過(guò)開(kāi)展一系列語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與，英語(yǔ)水平自然提高。

四、革新教學(xué)評(píng)價(jià)，提升英語(yǔ)教學(xué)效果

終結(jié)性評(píng)價(jià)是中職學(xué)校運(yùn)用較為普遍的評(píng)價(jià)方式。該種評(píng)價(jià)方式主要以學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，評(píng)價(jià)不夠全面，使評(píng)價(jià)的教育功能得不到有效突出，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，革新中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)迫在眉睫。如英語(yǔ)教師應(yīng)把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、是否主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。如此一來(lái)，評(píng)價(jià)可以更加體現(xiàn)出學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生更加有信心進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，英語(yǔ)教師還可以把學(xué)生列入?yún)⒃u(píng)人員，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)有效性。通過(guò)革新教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生能更清楚地看到自己，反思自己，從而調(diào)整提高。

總之，為了切實(shí)提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，還需中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)教師共同探索，共同前進(jìn)。除了從創(chuàng)設(shè)情境、豐富教法、開(kāi)辟語(yǔ)言活動(dòng)、革新教學(xué)評(píng)價(jià)做起，還可以投入精力，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，包括目標(biāo)制定、采取何種教法等，以讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到更寬、更廣的發(fā)展。此外，中職英語(yǔ)教師自身應(yīng)不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，汲取社會(huì)最新、最熱英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。

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