姚曉蘭　譚玲

【摘 要】人們以“太陽低下最光輝的職業(yè)”來形容老師，為什么會(huì)以這么高的榮譽(yù)來形容這個(gè)職業(yè)呢？因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)關(guān)系著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的將來，它不是一個(gè)機(jī)械性的工作，是一個(gè)既需要專業(yè)知識(shí)又需要愛心全情投入的職業(yè)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 自信 學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)時(shí)間的增加，我越來越感悟到愛對(duì)于這個(gè)職業(yè)是多么的重要。尤其是在我所任教的四班發(fā)生的一件事，讓我對(duì)自己的工作，對(duì)自己的責(zé)任感有了一個(gè)全面的更新的認(rèn)識(shí)。

我所任教的四班是這個(gè)年級(jí)的平行班，屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，行為習(xí)慣也較差的班級(jí)。在接任這個(gè)班的信息技術(shù)課程之后，我曾經(jīng)一度很頭疼，這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生行為習(xí)慣及紀(jì)律意識(shí)差。為了讓她們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我花費(fèi)了很大的力氣與他們溝通，并且花大力氣尋找各種方法。但是在一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們真的并不比人差，只是需要老師更多的關(guān)懷、愛與信任。

有一天，學(xué)校突然需要每個(gè)班級(jí)的同學(xué)要將以紙質(zhì)的學(xué)籍表改成電子文檔的形式，可是讓每個(gè)同學(xué)自己錄入?yún)s不夠時(shí)間，于是在大家的商量下，決定在每個(gè)班選幾個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟練的同學(xué)來完成這個(gè)任務(wù)。我就在四班選了基礎(chǔ)相對(duì)比較好的，對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟練的五個(gè)同學(xué)。我知道他們的操作熟練程度遠(yuǎn)不如其他班的同學(xué)好，但是我在完成任務(wù)前，把他們叫到一邊，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，這個(gè)任務(wù)是為全班同學(xué)服務(wù)，并且他們是因?yàn)閮?yōu)秀才被選中，希望他們能夠出色的完成任務(wù)，并且在完成的過程中，不僅要體現(xiàn)他們的技術(shù)，更要體現(xiàn)他們的合作精神和平時(shí)在課堂上表現(xiàn)出來的紀(jì)律性。他們聽完我講都認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)這個(gè)年級(jí)六個(gè)班被選出的同學(xué)都坐在機(jī)房時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)四班選出的人最少，其余班級(jí)最少都有七八個(gè)人，我心里開始打起鼓來，有點(diǎn)擔(dān)心他們真的能出色的完成任務(wù)嗎？

當(dāng)學(xué)籍老師交待完操作的步驟后，大家就開始工作了。我在一旁認(rèn)真的看著他們，她們也自信地開始錄入了，有什么不清楚的他們會(huì)向我詢問，我除了在旁邊解決他們的疑問外，就是不停地提醒和鼓勵(lì)他們。他們五個(gè)人表現(xiàn)出了比平時(shí)更強(qiáng)的自覺性，大家都認(rèn)真地為自己的同學(xué)錄入檔案，相互之間無私地進(jìn)行幫助，其他班的同學(xué)偶爾大聲講話也沒能打斷他們的思路。一個(gè)小時(shí)很快過去了，他們五個(gè)人成功地完成了全班學(xué)籍的錄入，而且是全年級(jí)最快最好完成任務(wù)的一個(gè)班級(jí)。當(dāng)看到他們錄入完最后一點(diǎn)，回頭對(duì)著我微笑說完成了，我當(dāng)時(shí)的心情簡(jiǎn)直無法形容。

平日里在老師眼里并不那么出色的孩子，在關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)槭裁幢憩F(xiàn)出超常的優(yōu)秀呢？我相信是愛和信任讓他們更自信了，自信地展示出自己的優(yōu)秀之處。

我突然想到我曾經(jīng)看過的一個(gè)故事，故事講的是一個(gè)老師在他所教的班級(jí)中有一個(gè)“刺頭兵”，這個(gè)學(xué)生很聰明，就是不肯學(xué)習(xí)，不管這個(gè)老師用什么方法他都不聽，一副玩世不恭的樣子，直到有一天，這個(gè)老師的腳骨折了，不能提水，正好看到這個(gè)學(xué)生在打球，于是叫他上來，讓他幫自己去提一桶，學(xué)生二話沒說就把水提好。從此以后，學(xué)生漸漸地發(fā)生了變化。后來老師跟他談話才知道，原來學(xué)生一直覺得自己沒用，任何老師都不相信他，所以他才會(huì)一直這樣，可是那一桶水卻讓他感覺到自己還有用，而且還有個(gè)老師那么相信自己，于是他改變了。

這個(gè)故事是不是與我現(xiàn)在遇到的情況也有幾分相似呢。我靜下心來分析和反思八年級(jí)四班的情況，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的作用：

一、學(xué)生在鼓勵(lì)中樹立自信

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，最能夠讓他們樹立自信的莫過于老師的鼓勵(lì)。也許老師只是一句真誠(chéng)的話語，就能夠讓學(xué)生們丟掉自卑，學(xué)會(huì)自信。任何人都渴望成功，而成功的人必須有強(qiáng)烈的自信，當(dāng)學(xué)生們長(zhǎng)期不被肯定時(shí)，他們會(huì)漸漸地自卑起來，并且因?yàn)榈貌坏娇隙ǘ?duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以我們作為老師一定要多多觀察，因勢(shì)利導(dǎo)地鼓勵(lì)他們，讓他們自信地成長(zhǎng)。

二、學(xué)生在關(guān)愛中樹立自信

老師的關(guān)愛是學(xué)生的動(dòng)力，它能使學(xué)生往好的方面發(fā)展。每一位老師都只有真正喜愛學(xué)生，才能讓學(xué)生在情感上接受你。當(dāng)他們接受你之后，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)求知的目的。

三、讓學(xué)生在嘗試成功中樹立自信

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的愿望。”一次小小的嘗試可能會(huì)帶來巨大的改變，一次小小的成功也會(huì)給孩子們以后的學(xué)習(xí)帶來巨大的轉(zhuǎn)變。所以作為老師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做任何的嘗試，在嘗試給予他們可能的幫助，讓他們體會(huì)到成功的快樂，并在成功的快樂中樹立自信。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績(jī)除了跟學(xué)生自身的智力因素（由觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力五種基本因素組成）有關(guān)之外，還很大程度上受到非智力因素（由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成）的制約。要提高學(xué)習(xí)效率，還必須重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。如果按我們現(xiàn)在的普遍提法，即從智商（IQ）與情商（EQ）的分類來說，則應(yīng)該重視情商在學(xué)習(xí)中的作用。

我們一直提到的興趣就是非智力因素中很重要的一點(diǎn)。智力因素是我們老師無法改變的，而非智力因素是我們可以去嘗試改變的。要想讓學(xué)生們健康地成長(zhǎng)，更高效地學(xué)習(xí)，更自信地成長(zhǎng)，非智力因素就是我們應(yīng)該去干預(yù)的。幫助學(xué)生們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，了解他們的情感發(fā)展，幫助他們形成正確的價(jià)值觀，輔助他們性格的形成，這些都是我們必須去做的，而且只有做好了這些，才能讓他們更健康快樂的成長(zhǎng)。

作為一名教師，我更意識(shí)到自己責(zé)任的重大。這個(gè)職業(yè)需要我們對(duì)每一個(gè)孩子投入更多的關(guān)愛，更多的信任，才能讓他們健康地成長(zhǎng)起來，才能讓他們丟掉自卑走向更廣闊的人生大道！endprint