康帥

摘要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等院校理工類(lèi)專業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革能激發(fā)大學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而更好地提高大學(xué)生在綜合應(yīng)用各方面知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理 教學(xué)改革

1 概述

在高等院校的理工類(lèi)專業(yè)中，物理課程具有重要的地位。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的課程，曾經(jīng)為培養(yǎng)基礎(chǔ)前沿學(xué)科的優(yōu)秀人才作出了很大的貢獻(xiàn)。而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為高等院校理工科大學(xué)生的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，也是大學(xué)生進(jìn)入高校的第一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，它反映了理工科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的一般性問(wèn)題。通過(guò)對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，大學(xué)生不僅能正確地去理解物理概念和規(guī)律，而且能培養(yǎng)和提高自己的動(dòng)手能力、觀察能力和實(shí)踐能力等，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)自己的開(kāi)拓能力、研究能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

因此，在高等學(xué)校里面，對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，特別是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，這就是鍛煉大學(xué)生地動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于大學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)起到了很大的奠基作用。因此，在高等院校地理工科學(xué)生中開(kāi)展大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，就是為高等院校去培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才的重要途徑。

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，由于一直以來(lái)受到客觀條件和主觀因素的制約，比如：較差的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件與環(huán)境，以及不充足的師資力量。在這種情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生形成機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，不能自主的去做自己想做的實(shí)驗(yàn)，也制約了學(xué)生開(kāi)拓和創(chuàng)新能力的形成。

因此，要真正去提高和改善高等院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，應(yīng)該從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式、教學(xué)課程體系、課堂教學(xué)和管理、考核方式等方面進(jìn)行積極有效地改革[1-3]。

2 對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，過(guò)去教育資源缺乏的現(xiàn)象得到了解決，特別是各種網(wǎng)絡(luò)資源此起彼伏，但是很多高校面對(duì)這種豐富的資源并沒(méi)有很好的應(yīng)用，還是采用老一套的教學(xué)模式，仍然是按部就班的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課也不例外。安排好時(shí)間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有的學(xué)校還對(duì)學(xué)生的小組都要做到安排，這樣就無(wú)言的限制了學(xué)生自舉選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，只能按照老師的布置。

因此，我認(rèn)為：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可以分三種方式進(jìn)行，第一，按照實(shí)際情況有些實(shí)驗(yàn)只能在實(shí)驗(yàn)室完成，這就要借助學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地；第二，有些實(shí)驗(yàn)可以用仿真軟件在電腦上完成，這就是虛擬實(shí)驗(yàn)室，這樣的實(shí)驗(yàn)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制；第三，有些實(shí)驗(yàn)可以采取遠(yuǎn)程教學(xué)，所有要做這一部分內(nèi)容的大學(xué)生都可以遠(yuǎn)程授課，然后自己選擇自己的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)踐，這樣很多時(shí)候做實(shí)驗(yàn)也很靈活。這樣就可以對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式得到創(chuàng)新和改革。

3 對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課程體系進(jìn)行改革[4]

我國(guó)絕大部分高校在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面長(zhǎng)期處于一種封閉式的教學(xué)狀態(tài)，一直不變的教學(xué)體系在很多高校還是在使用，特別是以前為師范院校的?？茖W(xué)校，等升本后仍然使用以前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，根本與當(dāng)今飛速發(fā)展的前沿科學(xué)新理論和新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。加上有些資源缺乏的高校，把陳舊落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法和手段仍然拿到現(xiàn)在的課堂上來(lái)使用，這樣就更趕不上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的步伐。

對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō)，一般的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)被分為基本物理實(shí)驗(yàn)、綜合性物理實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)等課程模塊，其中基本物理實(shí)驗(yàn)實(shí)際上只是大學(xué)物理教科書(shū)上已有的基本物理規(guī)律和物理定律的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，處于課堂教學(xué)的主要地位。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)面向?qū)ο笫抢砉た拼髮W(xué)生，大學(xué)物理是他們剛進(jìn)入高校就開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是為其他專業(yè)課打基礎(chǔ)的課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。而綜合性物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)整個(gè)大學(xué)物理知識(shí)的總結(jié)，設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)大學(xué)物理知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用。為了能跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展步伐，我們應(yīng)該形成從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從理論上接受知識(shí)到實(shí)踐上能綜合應(yīng)用知識(shí)的新課程教學(xué)體系。針對(duì)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)，我們?cè)谑谡n的時(shí)候就不能以一個(gè)行政班級(jí)為授課班級(jí)，應(yīng)該在全校范圍內(nèi)實(shí)行網(wǎng)上選課，這樣成績(jī)好和動(dòng)手能力強(qiáng)的就會(huì)選擇有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，而那些成績(jī)平平和動(dòng)手能力欠缺的學(xué)生就能保證做完基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到學(xué)校要求就可以了，這樣就不會(huì)在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)那些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)有些同學(xué)一下子做完，就在那無(wú)所事事。而對(duì)于那些設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)有些學(xué)生根本摸不著頭腦，也就只好在那呆呆的站著走神。

因此，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō)，絕大部分學(xué)生因?yàn)椴贿m合自己的口味往往感到枯燥乏味，這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)目前的情況，我覺(jué)得大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面進(jìn)行：第一，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)；第二，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；第三，提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次感。

4 對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)與管理進(jìn)行改革

在過(guò)去和現(xiàn)在的很多高校，進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，一般的教學(xué)方式就是實(shí)驗(yàn)教師把本節(jié)課要講解的內(nèi)容告訴上課的學(xué)生，比如：本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等都一一告訴學(xué)生，有些老師給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，邊做邊給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等等，認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生根本就不要做實(shí)驗(yàn)就知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果了，有些偷懶的學(xué)生就把老師的演示實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣上實(shí)驗(yàn)課，有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都測(cè)完了還不知道儀器用的是什么原理，就更談不上提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力了。

要使理工科專業(yè)大學(xué)生的物理思想、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力能與最新的科學(xué)技術(shù)接軌，就必須激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，只有這樣才能使最新的科技技術(shù)成果融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之中去，例如：在做全息照相實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，上課之前就首先應(yīng)該自己能分清楚普通照相與全息照相的區(qū)別，最好自己在網(wǎng)上搜集很多關(guān)于這種照相技術(shù)的資料，然后一走到實(shí)驗(yàn)式就很熟練的可以造作，同時(shí)也聯(lián)系了很多其他的知識(shí)。對(duì)高校量大面廣的工、商、文科學(xué)生在一年級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，其目的就是為了從使得大學(xué)生的知識(shí)面能廣闊，有很好的物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、物理實(shí)驗(yàn)方法，會(huì)使用基本的儀器儀表等，這樣就能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5 對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行改革

為了有效的提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的動(dòng)手操作基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谖锢砭C合知識(shí)上的創(chuàng)新意識(shí)，高等院校應(yīng)該對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核的方法進(jìn)行改革。改革實(shí)驗(yàn)考核方法，目的在于提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的教學(xué)效果，目前絕大部分高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核由兩大部分構(gòu)成：即平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)。一般高校的實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作和出勤率，這就占50%，而期末考核成績(jī)占50%。實(shí)驗(yàn)課程考核主要是要學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，然后讀個(gè)數(shù)據(jù)就可以了。這樣傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作方式，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際水平的幫助不高。我本人認(rèn)為這種陳舊的考核方式應(yīng)該改變，應(yīng)該給每一位學(xué)生一個(gè)靈活的考試方式：要每個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)隨機(jī)操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，或者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交一個(gè)自己動(dòng)手做的作品。這樣來(lái)作為期末的考核成績(jī)。這樣就使得學(xué)生自然而然的在平時(shí)會(huì)努力積累實(shí)驗(yàn)的操作技能，每個(gè)學(xué)生都會(huì)動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)改變以前有的學(xué)生在做完物理實(shí)驗(yàn)以后進(jìn)行專業(yè)課實(shí)驗(yàn)時(shí)，連基本物理實(shí)驗(yàn)儀器都不會(huì)使用的尷尬情況。

6 結(jié)論

對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改革，其目的就是去激發(fā)大學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)更好地鍛煉了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，能把理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相結(jié)合，并且能在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有一定的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。同時(shí)，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，可以提高高校的教學(xué)質(zhì)量，可以提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

致謝

本文獲得貴州省重點(diǎn)學(xué)科（NO：黔學(xué)位辦[2013]18號(hào)）支持。

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