向晶星

【摘 要】音樂(lè)課教學(xué)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)自身的魅力會(huì)給人以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，培養(yǎng)人崇高的理想和高尚的品德。它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來(lái)表情達(dá)意，因而更能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、道德觀念的滲透和影響都很大。當(dāng)代學(xué)生中大部分是獨(dú)生子女，由于其父母的嬌生慣養(yǎng)，他們普遍缺乏基本的道德情感。再加上應(yīng)試教育的重壓，有些教師由于過(guò)分注重教學(xué)成果而忽略了對(duì)學(xué)生道德品行的教育。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；美德教育；藝術(shù)美

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，教師必須在他們形成正確的道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生豐富的道德情感，應(yīng)善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓孩子在情景交融之中領(lǐng)悟教學(xué)要求，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何在教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的情感，在多年的教育教學(xué)實(shí)踐、我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力：

一、采用多種教學(xué)法，寓德育于藝術(shù)美之中

音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合律動(dòng)、歌表演、游戲等兒童喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，通過(guò)形體動(dòng)作來(lái)表演音樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。如教唱歌曲《頑皮的杜鵑》，邊聽音樂(lè)，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂(lè)嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動(dòng)學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學(xué)生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂(lè)。

在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三地強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”，后半拍起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確的表現(xiàn)了歌曲，又激起了對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，從而樹立起時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪，情感真摯。

二、把握音樂(lè)要素，寓德育于音樂(lè)的全過(guò)程

音樂(lè)是情感藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品總是具有很大的感染力。它以自己獨(dú)特的音波來(lái)穿透人的心靈，從而使人的審美心理產(chǎn)生五彩繽紛的情感。音樂(lè)教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，聯(lián)系實(shí)際誘導(dǎo)學(xué)生入情入境，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。讓學(xué)生在理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美中抒發(fā)美好的情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，啟迪智慧，情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。例如，學(xué)唱卡通片《西游記》中的主題歌《猴哥》時(shí)，讓學(xué)生先自由說(shuō)說(shuō)對(duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)。

三、利用各種集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育

小學(xué)生年齡小，一些思想意識(shí)不能自發(fā)的產(chǎn)生，因而“只能從外面灌輸進(jìn)去”，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育也是如此。音樂(lè)教師應(yīng)過(guò)不同的活動(dòng)形式，有計(jì)劃、有目的、有組織地向?qū)W生系統(tǒng)地灌輸傳統(tǒng)美德的基本觀點(diǎn)和基本知識(shí)，使學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)美德所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)生的消化吸收，提高他們的明辨是非，區(qū)別善惡的道德認(rèn)識(shí)水平；陶冶他們愛(ài)國(guó)愛(ài)民、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德情感；培養(yǎng)他們立志勤學(xué)、求索攻堅(jiān)的道德意志；養(yǎng)成他們誠(chéng)實(shí)守信、謙虛禮貌、律己寬人、整潔健身的道德行為。

音樂(lè)第二課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂(lè)、愛(ài)美的要求，他們對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望。如鼓樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在鼓樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員，必須服從整體。

四、率先垂范，寓德育于教師的自身形象之中

榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生可塑性大、模仿性強(qiáng)、富于想象、有上進(jìn)的欲望，榜樣對(duì)他們具有強(qiáng)大的說(shuō)服力、吸引力和感召力。通過(guò)榜樣示范法進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，對(duì)于學(xué)生提高品德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、磨練品德意志和訓(xùn)練品德行為將起到巨大的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。

以榜樣人物的光輝形象來(lái)培育我們的下一代，這也是我在音樂(lè)教育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用而且行之有效的方法。一個(gè)獻(xiàn)身于音樂(lè)教育事業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)具有高尚的情操，遠(yuǎn)大的理想，豐富的知識(shí)，認(rèn)真的態(tài)度，教師的人格在學(xué)生品德形成中具有很重要的示范作用。要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、守紀(jì)律、懂得真善美的人，音樂(lè)教師必須有扎實(shí)的教學(xué)功底，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)，特別是師愛(ài)品質(zhì)、道德行為對(duì)學(xué)生一生都將發(fā)生著影響。因此，音樂(lè)教師在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染學(xué)生，教育學(xué)生，真正做到以情動(dòng)情、以愛(ài)育愛(ài)、以德育德。

總之，音樂(lè)教育是它不僅能夠有效地從倫理道德、思想品格等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而且這種寓教育思想于教學(xué)之中的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)一切美好事物，凈化心靈，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生分辨是非和守法用法的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李璐.增強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合人才.《考試周刊》，2013（52）