張誠(chéng)

摘要：

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理產(chǎn)生于生活，用于生活。重在研究物質(zhì)間的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律、現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠把理論知識(shí)與生活知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。物理學(xué)科具有實(shí)用、真實(shí)、趣味等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的不竭動(dòng)力，是探索世界的主要方法。只有不斷創(chuàng)新才有新知世界。學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)非常重要內(nèi)容。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理產(chǎn)生于生活，用于生活。重在研究物質(zhì)間的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律、現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠把理論知識(shí)與生活知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。物理學(xué)科具有實(shí)用、真實(shí)、趣味等特點(diǎn)。

一、深入研究教材，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)

在中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)概念和規(guī)律學(xué)習(xí)是必須的，初步理解和掌握物理知識(shí)加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。抓好課前預(yù)習(xí)，對(duì)物理概念、規(guī)律、定律熟記、理解、分析。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)教材中的實(shí)驗(yàn)。把握實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)步驟，牢記實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

二、演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)讓學(xué)生積極的參與

演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理教學(xué)方式。因而除基本操做和得出理論，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示，學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、重視小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段

在物理教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于掌握鞏固知識(shí)，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)生活實(shí)際，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用課余開(kāi)展小制作活動(dòng)。既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又能為學(xué)生將來(lái)工作后自制簡(jiǎn)易用具打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，提倡學(xué)生自編實(shí)驗(yàn)和自制實(shí)驗(yàn)器材，可培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和操作過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。同時(shí)，通過(guò)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還可教育學(xué)生樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的精神，實(shí)施理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

五、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍

物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識(shí)?；蛘撸@種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

六、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

生活與物理密切相關(guān)，一些生活用品都是用運(yùn)物理知識(shí)制造的，我們收集一些用品進(jìn)行觀察，大膽拆卸，分析研究，再組裝，然后分析總結(jié)用運(yùn)那些物理知識(shí)，物理原理，讓學(xué)生大膽對(duì)部件進(jìn)行改裝，即使是粗笨或不完美的改裝措施都能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。從而達(dá)到學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的目的。

實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生物理能力的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力，教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過(guò)創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的主要途徑。

（作者單位：甘肅省隴西縣昌谷初中，甘肅 定西 748100）