【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)逐步深入課堂。利用多媒體教學(xué)已成為廣大教師的一種全新的教學(xué)手段。運用多媒體輔助英語課堂教學(xué)，它可以將圖文、聲像等組合在一起，直觀充分地向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，準(zhǔn)確地呈現(xiàn)語言信息。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的交際能力和創(chuàng)新思維能力，從而更有效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；信息技術(shù)；應(yīng)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。同時計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深入開展創(chuàng)新教育的一個重要手段。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)融為一體，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透小學(xué)英語教學(xué)，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個基本理念和重要任務(wù)。小學(xué)英語教學(xué)的特點是：內(nèi)容少，題材廣，生活意識濃，交際性廣。而學(xué)生的心理特征是：興趣高，好奇心強，學(xué)習(xí)持久性差。根據(jù)兩者結(jié)合，信息技術(shù)對優(yōu)化小學(xué)英語課堂以及提高課堂教學(xué)效果具有十分重要的意義?，F(xiàn)就信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业膸c看法：

一、運用多媒體，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)，為更好地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提高教學(xué)質(zhì)量和效率起著重要作用。它使學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)變成為語言交際的直接參與者，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力和交際能力，教學(xué)效果十分明顯，從而真正優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對英語知識認(rèn)知較少，只有在一定的環(huán)境中才能學(xué)會語言并進(jìn)行交流。這時就要求我們運用各種手段營造合適的語言環(huán)境，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的課件能夠使教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象。譬如：我在教學(xué)“what are you doing ？”這一課時，學(xué)習(xí)的動作較多“drawing a picture ，riding a horse ，running a race ，reading a book…等等。通過連接互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生聽錄音操作一個游戲，根據(jù)錄音“I am drawing a picture. ”，讓學(xué)生點擊相應(yīng)的圖片，如果學(xué)生記錯，那他的點擊就會失敗，此時計算機就會發(fā)出一種奇怪的聲音，跳出一個夸張的表情提示你錯了。如果點擊的單詞都成功了，計算機便會告訴你“All right.”學(xué)生通過親自動手操作，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在樂中求學(xué)。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案和程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生增強想象和應(yīng)變能力，激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而多媒體引進(jìn)小學(xué)英語課堂使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、多樣化，從而使教師能更好地創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計的情景畫面中，有效學(xué)習(xí)和使用各種場合所需要的恰當(dāng)語言。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要有效合理應(yīng)用

盡管信息技術(shù)是我們當(dāng)前教學(xué)中的一種重要手段，但是我們必須清醒地認(rèn)識它的局限性。要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的“適度作用”，以多種方式把信息技術(shù)有效應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中。下面我就談?wù)勎覀€人的幾點建議：

1.要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)乩糜行畔?/p>

先進(jìn)的電教技術(shù)和豐富多彩的多媒體屏幕，往往有很多吸引著充滿好奇心的學(xué)生，信息技術(shù)可以發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，讓學(xué)生全方位地獲取信息，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好英語與啟發(fā)學(xué)生的思維；同時無關(guān)信息也會分散學(xué)生的注意力，影響一堂課的教學(xué)效果。如：在一堂課上教師設(shè)置了兩種聲音，在核對答案時可以告訴學(xué)生對與錯，而這種聲音奇怪而又稍長，致使學(xué)生忘記了答案本身，長時間處于哄堂大笑之中，這樣沒有起到預(yù)期的效果，所以教師要恰當(dāng)利用有效信息滲透英語教學(xué)。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用要發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”作用

信息技術(shù)固然會給課堂教學(xué)帶來巨大效益，但是影響課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素還是人——教師和學(xué)生。而教師起著非常重要的引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中是一個“導(dǎo)演”。如果只是注重信息技術(shù)的應(yīng)用而忽視“導(dǎo)演”的作用，一堂課就會徒有虛名，而無實際效果，實現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)_亂課堂秩序。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而獲得較好的教學(xué)效果。同時，在教學(xué)中選擇多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，也要依據(jù)教學(xué)需求適性使用，適時使用，真正實現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的準(zhǔn)確應(yīng)用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘克明.信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式研究

[2]汪敏娟.現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合

作者簡介：

王玲（1983～）女，漢族，江西撫州人，江西省撫州市臨川區(qū)孝橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)教法。