[摘 要] 中等職業(yè)教育是我國人才培養(yǎng)體系中的一個(gè)重要組成部分，中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)人才、班主任是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及素質(zhì)教育的具體實(shí)施者，是學(xué)生班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是連接學(xué)校與家庭和社會(huì)的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，要求班主任必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地做好班主任工作，從而造就大批合格的中等職業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校；班主任；有效工作；方法措施

一、實(shí)施愛心教育

首先，在生活上無微不至地關(guān)心幫助學(xué)生、就像愛自己的孩子一樣愛他們，解決他們生活中出現(xiàn)的困難，用真摯的愛感染他們。其次，教師要真誠地對待學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，從心理上貼近學(xué)生。貼近學(xué)生就要了解學(xué)生，要想了解學(xué)生就要縮短與學(xué)生之間的距離，只有縮短與學(xué)生之間的距離才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并成為他們的好朋友。再次，人格上尊重學(xué)生、信任學(xué)生。只有這樣才易于與學(xué)生交流。在師生平等的前提下，學(xué)生才會(huì)傾訴真實(shí)情感，在和他們的交流中，才可以發(fā)現(xiàn)和糾正他們的心理問題，并及時(shí)消除他們的心理障礙，使他們建立自信，快樂地學(xué)習(xí)和生活。

教師不僅是學(xué)生的朋友，更是嚴(yán)師，愛他們不等于放縱。恰恰相反，對于他們思想上的錯(cuò)誤和違紀(jì)行為等，要給予適當(dāng)?shù)呐u教育，循循善誘、耐心疏導(dǎo)、融教于愛，幫助他們發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，提出改正的方法，及時(shí)并自覺改正。通過這種真摯的愛更容易使學(xué)生接受教師的教育幫助，對教師更加信任，才會(huì)形成民主平等的師生關(guān)系，才會(huì)形成一個(gè)和諧的、心理相融的班集體，使學(xué)生在良好的氛圍中健康成長。

二、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)清形勢，明確時(shí)代的要求和自己肩負(fù)的責(zé)任，努力使自己成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，幫助學(xué)生克服好逸惡勞的思想，改掉大小姐、闊少爺?shù)牟涣忌盍?xí)氣，培養(yǎng)他們尊重勞動(dòng)者、珍惜他人勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生形成“贊人之長、譽(yù)人之好、成人之美、助人為樂”的良好交際作風(fēng)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神。使學(xué)生明白，個(gè)人的才能并不都是天生的，而是可以通過后天的努力獲得的；每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，只有以人之長補(bǔ)己之短，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。

三、不歧視后進(jìn)生

現(xiàn)在讀中職學(xué)校的學(xué)生有一部分是初中階段的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績低下，有些學(xué)生連中考都沒有參加。到了中職學(xué)校，想認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是數(shù)學(xué)、語文、英語等課程的基礎(chǔ)很差，聽不懂，學(xué)不會(huì)，于是便自暴自棄。這時(shí)候教師應(yīng)該幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，讓后進(jìn)生明白，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，今天的所學(xué)便是明天的基礎(chǔ)，要對自己負(fù)責(zé)，對家長、對社會(huì)負(fù)責(zé)。教師要善于幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，除了班主任勤于指導(dǎo)外，還要經(jīng)常和其他任課教師進(jìn)行聯(lián)系、交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，尤其是一些學(xué)習(xí)成績不是很理想的同學(xué)，希望任課教師能想些辦法幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)任課教師也經(jīng)常會(huì)給班主任提出一些具有針對性的建議，把這些建議方法運(yùn)用到班級管理工作中促進(jìn)班級的發(fā)展，比較好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。尤其要對后進(jìn)生加倍進(jìn)行愛的教育，用真摯的愛撫慰他們冰冷的心，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。還可以每學(xué)期在班級設(shè)置“成績進(jìn)步獎(jiǎng)”，專門獎(jiǎng)勵(lì)上學(xué)期成績不是很理想而本學(xué)期進(jìn)步顯著的同學(xué)，這對調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助。另外，抓住后進(jìn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步及時(shí)予以表揚(yáng)，激勵(lì)他們樹立自信心。

四、采取靈活多樣的班級管理方式

首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，加強(qiáng)班級管理。學(xué)生很在乎教師的評價(jià)，很在意教師對待學(xué)生是否公平、公正、一視同仁，處理問題是否實(shí)事求是。因此，班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生，評價(jià)學(xué)生要因人而異，采取不同的方式、方法。評價(jià)學(xué)生要適時(shí)適度，不要過早或盲目下結(jié)論。要用欣賞的眼光看待學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，對他們要多給予積極鼓勵(lì)和熱切的期盼。多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性，使全班學(xué)生一鼓作氣，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化班級凝聚力，促進(jìn)班級不斷發(fā)展。

其次，廣泛征集學(xué)生的意見，揚(yáng)長補(bǔ)短，讓學(xué)生共同參與班級管理。經(jīng)常召開班會(huì)，可以采取不同的方式，如主題班會(huì)、非主題班會(huì)、采取討論的形式、主講的形式、師生對話的形式，等等。圍繞班級的工作、存在的問題、活動(dòng)項(xiàng)目等讓學(xué)生進(jìn)行討論，廣泛征求學(xué)生的意見，借以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與班級管理的熱情。班級工作不只是調(diào)動(dòng)班級干部的積極性，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，全班輪流擔(dān)任一周班長，讓同學(xué)都參與到班級管理活動(dòng)中來，使他們都成為班級工作的組織者和實(shí)施者，使他們不僅能力得到了鍛煉，也提高了素質(zhì)。

五、注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

中職學(xué)生需要掌握一定的技能，才能為以后的謀生做好準(zhǔn)備。所以，班主任需要關(guān)注社會(huì)對人才的動(dòng)態(tài)需求，把當(dāng)前社會(huì)熱門行業(yè)對人才的需求信息及時(shí)反饋給學(xué)生，把用人單位對人才的要求告訴學(xué)生，比較準(zhǔn)確地指出學(xué)生自身現(xiàn)狀和用人單位要求之間的差距，指明學(xué)生努力的方向。中職學(xué)校學(xué)歷教育層次較低，學(xué)生知識(shí)又較淺薄，班主任要鼓勵(lì)和幫助有條件的學(xué)生參加有關(guān)職業(yè)技能證書的考試，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生明白，面對社會(huì)不斷進(jìn)步，科技不斷發(fā)展，知識(shí)不斷更新，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能夠更好地生存，才能夠立足于社會(huì)。鑒于筆者自己把自己工作時(shí)的一些事情講給學(xué)生聽，告訴他們以后工作時(shí)需要注意的有關(guān)事項(xiàng)。學(xué)生明白老師的良苦用心，知道老師是在為他們著想，為他們的未來設(shè)想，因此，對老師也是充分信任的，這樣一來在管理他們時(shí)自然也就輕松得多了。

作者簡介：黃麗華，張家港職業(yè)教育中心，研究方向：教育學(xué)。