譚春騰+彭銀友

摘 要：通過查閱相關文獻法，從體育委員在體育教學中所扮演的角色——得力助手，如何在體育教學中提升體育委員的綜合能力這兩方面入手，進行分析討論，并提出建議，進一步提高體育課堂教學效率，培養(yǎng)學生的全面素質。

關鍵詞：體育委員；提升能力；體育教學

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.019

1、前言

近幾年，隨著學校體育事業(yè)的發(fā)展，學校體育教學在全國受到廣泛重視，各地區(qū)加強了體育教學的組織和管理，尤其是體育委員在體育教學中的作用受到重視。當前，體育委員在體育教學中所充當?shù)慕巧梢院唵螝w納為三類，一、形式教學：公開課上教師往往只追求教學的形式美，而忽略了真實的教學過程，因而體育委員充當?shù)闹荒苁桥荦執(zhí)椎慕巧?；二、常?guī)教學：日常教學中教師往往只希望課堂能夠做到簡單安全，因而體育委員充當?shù)闹荒苁呛唵蔚穆?lián)絡者和服務者，很難有有機會鍛煉能力及樹立威信；三、放羊式教學：放羊式教學教師會給學生足夠的自由空間，但往往課堂管理混亂，導致不能很好地實現(xiàn)教學目標，更是很難達到預期的教學效果，因而體育委員也與其他同學一樣享受著自由的快樂而忘記了自己的職責。這三種情況無疑對我們體育教學造成了負面影響，阻礙了體育教學的進一步發(fā)展。我們更希望體育教學能夠自然一點，高效一點，進而培養(yǎng)出素質全面并更具競爭力的人才。筆者從體育委員在體育教學所扮演的角色得力助手著手，進行分析討論，如何在體育教學中提升體育委員的綜合能力從而提高體育課堂的效率，培養(yǎng)學生的全面素質。

2、體育委員在體育課堂所扮演的角色

2.1體育委員是師生之間聯(lián)絡者

體育委員在體育課前充當?shù)氖菐熒g的聯(lián)絡者，起著上傳下達的作用，對學生學習情況的反饋。作為一名體育委員，在體育課前必須及時與老師取得聯(lián)系，告知老師班上同學的身體狀況，以便老師能及時調整教學內容以區(qū)別對待身體不適的學生。另外，通過聯(lián)系明確上課的地點、內容和所需器材器材。然后，在課前帶領學生到指定的地點集合，并組織同學一起布置場地及器材。

2.2體育委員是體育教學協(xié)助者

體育委員在體育教學充當?shù)氖墙處熃虒W的協(xié)助者和學生學習的引導者。作為一名體育委員，在課堂上，帶領學生完成各項任務。第一，開始部分：對全班同學進行集合整隊，匯報人數(shù)；第二，準備部分：帶領學生進行熱身運動。在基本學習部分，體育委員還應起到模范帶頭作用，幫助老師一起進行個別指導。他不僅僅是老師教學的示范對象，也必須是優(yōu)秀動作展示的代表人物之一。

2.3體育委員是全班同學領導者

體育委員在體育課后充當?shù)氖求w育教學的領導者，組織安排各項工作。作為一名體育委員，在體育課結束后應該積極主動地安排其他學生或幫助老師回收器材，并向老師反饋本節(jié)課的教學情況，以便老師能及時總結和改進教學計劃。

3、提升體育委員綜合能力，充分發(fā)揮其在體育教學中的作用

體育委員對體育教師組織管理好學生、上好體育課、完成教學任務、達到預期的教學效果至關重要，他們的個人素質和組織管理水平對體育課上學生體育鍛煉積極性的調動和鍛煉效果的實現(xiàn)也起著紐帶作用。因此，提高體育委員的能力，充分發(fā)揮其在體育教學的作用，提高課堂的效率。下面就結合本人的教學經(jīng)驗和學習所得從幾方面入手來談談我的看法與做法。

3.1端正體育委員思想品質，樹立大局意識

體育委員有別于其他學科的課代表，他在擁有與其他學科課代表一樣的地位和職責的同時，也兼顧著班干部的職責。體育委員充當?shù)氖菐熒g的聯(lián)絡者，教師教學的協(xié)助者和學生學習的帶動者，教學后續(xù)工作的領導者。因此，體育委員首先要具有高度的責任心和自覺性，有為同學服務的意識。但是，現(xiàn)在的多數(shù)學生，在家里都是嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦，又意志薄弱，只想別人為他服務，為他做事，卻很少有為別人做事的意識和習慣。那么，怎樣才能提高體育委員的思想覺悟，幫助其樹立大局意識呢？

第一、體育教師在體育課堂中的及時表揚、鼓勵，及課外注意加強與體育委員的溝通交流。如一節(jié)長跑考核課.一位肥胖的男生在最后一圈實在跑不動了，體育委員在剛測試完沒幾分鐘的情況下，主動地為他陪跑，那位學生深受鼓舞，堅持跑完全程，這就很好地體現(xiàn)了體育委員樂于助人的思想品質。

第二、班主任在班級中的表揚、鼓勵及評為學校的文體先進分子、體育標兵等榮譽稱號。這不僅是對他一學期來投身班級體育工作的肯定，也是他繼續(xù)努力工作的不竭動力。這就要求我們體育教師要加強與所任班主任的溝通。

第三、有言是，律人者必先正其身。體育教師的自身素質對提高體育委員的思想品質也顯得尤為重要。體育委員是與體育教師接觸時間最長、交流最多的學生，這就要求體育教師要做到知行一致，為人師表。其身不正，又如何教學生呢？如上跳繩課，課后繩子難整理，學生們跳好后隨便亂放、亂扔，體育教師如與學生一樣，甩手一扔，體育委員就更無從下手，很容易形成惡性循環(huán)。所以體育教師除及時講明怎樣整理外，還可以通過自己的示范來達到目的，體育委員通過看、記、想使他良好的思想得到鞏固和提升。

3.2加強體育委員基本能力，有利于加強課堂規(guī)范

俗話說，站有站樣，坐有坐樣，體育委員的姿態(tài)是整個班級班風的代表。體育委員在體育課堂中的姿態(tài)分為二種，一種是靜止姿態(tài)，一種是行進間姿態(tài)。靜止姿態(tài)主要是在集合整隊和講解示范過程中要求體育委員在自己做到抬頭挺胸，兩眼平視前方，兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節(jié)中指貼于褲縫，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度，兩腿挺直的同時，能夠對其他同學起到引導作用。行進間姿態(tài)主要是在慢跑和行進間練習過程中要求體育委員能保持上體微前傾，抬頭挺胸，雙臂自然擺動，兩眼平視前方，注意力集中，精神抖擻。endprint

細節(jié)決定成敗。站位這個細節(jié)也是值得體育委員注意的，課前整隊時，站在隊伍正中，保證站立不動姿態(tài)，與班級整體呈等腰三角形狀，這樣有利于開闊視野，顧全大局；課中靜止練習時，站在隊伍第一排的最右側，行進間練習時站在隊伍的最前端，維護秩序，起模范作用。

有言道，一切行動聽指揮。口令是體育課堂中教師指揮學生進行集合和各項運動的信號。要成為一名優(yōu)秀的體育委員，就必須能很好地發(fā)出各類口令。這就要求體育委員有自信，因為只有自信的人才有可能發(fā)出清晰、響亮、莊重嚴肅，且具有節(jié)奏性、指令性和權威性的口令。例如：課前的集合整隊口令：立正—向右看齊—向前看—各排報數(shù)—稍息—立正；整隊完畢后的報告口令：報告老師—本班原有人數(shù)多少人—實到多少人—幾人請假—什么原因—報告完畢；準備運動時的口令：以某一點為準或以排頭、排尾為基準—成體操隊形散開—向前看齊—向前看；熱身慢跑中的調動口令：全體立正—向右轉—左后轉彎—跑步走。

而這些基本能力的形成與加強除了體育委員自身的努力外，更離不開體育教師的指導。因此，體育教師應該在學期初對自己的體育委員進行有計劃的培訓，以確保體育委員的兩種姿態(tài)、站位及口令的規(guī)范性，進而加強整體課堂的規(guī)范。另外，體育教師還可以通過平時上課的及時糾正與定期組織各班體育委員進行業(yè)務交流等措施，來進一步提高體育委員的基本能力。

3.3提高體育委員運動能力，有利于提升其號召力

突出的體育運動能力應該是目前班級選體育委員的普遍標準，因為只有運動能力突出的同學擔任體育委員才能在班級上有一定的說服力和威信。而良好的號召力是統(tǒng)一指揮班級行動與團結同學的關鍵。所以只有各方面運動能力優(yōu)秀的同學才可以擔任體育委員，但是前提是要有說服力、威信、號召力并且思想端正。

突出的體育運動能力除了需要良好的先天條件與學生自身的刻苦訓練外，也離不開科學的訓練方法。而體育教師作為體育教育工作者，也正是學生科學訓練的執(zhí)行者。因此，體育教師應該定時、定量地對體育委員進行合理、有效的體育技能訓練，以確保其出色的運動能力被充分挖掘，進而增強其在班級同學中的威信及號召力，更便于日后的工作開展。

3.4強化體育委員執(zhí)行能力，有利于教學目標的實現(xiàn)

執(zhí)行能力，對于體育委員而言是至關重要的。一個偌大的班級僅靠體育教師肯定顧不過來，那么，體育委員就應在其中充分展示自己的執(zhí)行能力。執(zhí)行能力，一方面是指將老師的指令及時準確地傳達給全班同學。如課前及時與老師取得聯(lián)系，明確上課的地點、內容、器材，并組織全班同學及時到達上課場地，及協(xié)助老師完成教學場地的布置。另一方面是指與老師及同學進行及時、有效的溝通。如課前，任課的體育教師要多與體育委員溝通交流，可以通過體育委員收集的資料和反饋對課堂教學內容和學生學習重難點進行調整；課中，體育委員要主動與其他同學進行邊練習邊交談的輔導幫助，并鼓勵其加油；課后，通過與同學間討論課堂的學習情況，幫助教師做出及時的總結，以便教師在以后的教學安排中更合理地安排教學內容與進程。

溝通很重要卻又最難掌握，想要擁有良好的溝通能力往往需要長時間的積累與訓練。這也正是我們體育教師培養(yǎng)體育委員執(zhí)行能力的重中之重。通過體育委員的積極工作，多方溝通與協(xié)調，大多數(shù)同學的運動熱情有所提高，體育成績也有了進步，并且形成了以班級為中心的團隊。在參加各種體育比賽時，也能做到積極拼搏、團結向上，同時成績也有較大提高。

3.5提升體育委員組織管理能力，有利于提高課堂效率

體育委員除了和其他學科課代表一樣，要有為班級、為同學服務的意識，還需擁有較強的組織能力。目前體育課堂，體育委員只有在課前有機會去組織同學集合，這對于體現(xiàn)和提升體育委員的組織能力是遠遠不夠的。

因此，體育教師應該加強對體育委員的理論培訓——如何成為組織者，通過理論聯(lián)系實際以提高其組織能力。如課前：集合整隊，熱身慢跑都由體育委員負責；課中：由于教師不能顧及全體學生，體育委員就可以組織各體育成績優(yōu)秀的小組長對組內成員進行指導糾正，節(jié)省教師的個別、區(qū)別對待時間，以加強教師的課堂教學效率；課后：由體育委員進行集合整隊，并組織分析教學效果和優(yōu)生示范，適當擔當體育教師的角色，以增進膽識。除了在課上可以加強組織外，課余時間體育委員同樣可以進行有規(guī)劃的組織。方案一：體育委員可以自行策劃，組織自己班上同學進行各項體育運動的比賽和活動，可以在班內培訓個別運動能力強的同學充當裁判。方案二：體育委員可以自行組織與同年級班級或者高年級班級進行友誼比賽和活動，雙方體育委員進行溝通交流完成計劃，有需要可以請體育教師擔任裁判。這些方面大大加強體育委員的組織策劃能力，豐富了他們的體育生活。

4、結束語

荀子有言“不積小流，無以成大河；不積跬步，無以至千里”我們的體育課堂教學也是如此。要想提高體育課堂的效率，達到理想的教學狀態(tài)，充分挖掘體育委員的潛能只是其中的一步，要做的還有很多。幸好，我的職業(yè)生涯也才剛剛起步，我擁有足夠的時間去探索與尋找，針對體育課堂而言更好、更完善的教學方法。

參考文獻：

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（浙江省寧波市鎮(zhèn)海職教中心）endprint