朱倫春

【高考熱題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料一：今年央視“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”和河南衛(wèi)視“漢字英雄”大熱，其中“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”的熱度甚至超過(guò)了“中國(guó)好聲音”、“快樂(lè)大本營(yíng)”等熱門(mén)節(jié)目，其宣傳語(yǔ)是“書(shū)寫(xiě)文明傳遞，民族的未雨綢繆”。

材料二：各地高考方案正就語(yǔ)文、英語(yǔ)進(jìn)行改革，江蘇將退出英語(yǔ)科考試；山東則將廢除英語(yǔ)科聽(tīng)力考試部分；北京高考英語(yǔ)分值將從150分降為100分，語(yǔ)文從150分增至180分……

讀了上述兩則材料，你有何感想或看法？請(qǐng)把你的感想或看法形成為文字，寫(xiě)一篇文章。

要求：自擬標(biāo)題，寫(xiě)議論文或記敘文，不少于800字，不能套作，不能宿構(gòu)，不能抄襲。

【教師解析】

這是時(shí)事熱點(diǎn)類材料，我們可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析：

角度一：漢語(yǔ)是中華民族的母語(yǔ)，母語(yǔ)是一個(gè)民族的文化的根。于漪女士說(shuō)：“母語(yǔ)是父母給的，母語(yǔ)是家給的。家給的語(yǔ)言，是一種有形無(wú)形、有聲無(wú)息的存在，是歷史流注的民族精神，她寬厚地孕育涵養(yǎng)著每一個(gè)子民。母語(yǔ)教育絕不是識(shí)多少字、背多少詞、做多少練習(xí)、寫(xiě)幾篇文章，而是在引導(dǎo)學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)，受到民族文化的教育，受到民族精神的熏陶、民族情結(jié)的感染。”所以，我們可以寫(xiě)“重視母語(yǔ)”、“重視母語(yǔ)教育”等話題。

選材小貼士：這個(gè)角度的素材選擇要緊扣“母語(yǔ)及其重要性”。都德的《最后一課》中貪玩的頑皮孩子小弗朗茨意識(shí)到，他們將要同祖國(guó)的語(yǔ)言告別了，他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利了，剛才還使他頭疼、討厭的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開(kāi)。他悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文，并在悔恨中對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)、新的感情。聯(lián)系我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本對(duì)我們的語(yǔ)言的侵略或者說(shuō)文化侵略，以及現(xiàn)今全民學(xué)英語(yǔ)而把母語(yǔ)丟在一邊的事，實(shí)在該讓國(guó)人深思反省。

角度二：國(guó)人要呼喚并實(shí)踐漢語(yǔ)文化的回歸。漢字與漢語(yǔ)是我們炎黃子孫的文化之根，而這樣的文化之根在“批林批孔”和全球化的歷史進(jìn)程演變中遭受的沖擊幾近讓人目不忍視耳不忍聞了，若中華民族的子孫連自己的漢字都不會(huì)寫(xiě)，何來(lái)民族文化的未雨綢繆？若我們不學(xué)好自己的母語(yǔ)，何來(lái)中華民族的偉大復(fù)興？所以，我們可寫(xiě)“回歸我們的文化之根”、“呼喚并實(shí)踐漢語(yǔ)文化的回歸”等話題。

選材小貼士：在選擇這類材料時(shí)，要注意關(guān)鍵詞“漢語(yǔ)文化的回歸”，漢語(yǔ)文化的回歸從寫(xiě)好漢字學(xué)好漢語(yǔ)開(kāi)始，大家放眼可見(jiàn)的可以有：國(guó)內(nèi)新教材改革之“先秦諸子選讀”、關(guān)于“是否重新采用繁體漢字”之爭(zhēng)、國(guó)外孔子學(xué)院不斷遍及世界各地等素材。

角度三：我們要正確處理傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的關(guān)系。學(xué)好漢語(yǔ)有利于傳承我們的傳統(tǒng)文化，這是眾所周知的，但國(guó)人全民學(xué)英語(yǔ)的狂潮所帶來(lái)的外來(lái)文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊卻也是不容回避更不容小覷的。在這種情況下，我們不能拋棄傳統(tǒng)文化而全盤(pán)西化，而要更加堅(jiān)定地以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精粹為己任，有選擇地引進(jìn)外來(lái)文化為我所用。

選材小貼士：選材時(shí)要注意，這種立意已是在前兩種立意角度上的深化與拓展，眼界要放寬些，目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)些。魯迅的“拿來(lái)主義”仍是我們?cè)谡_處理傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的關(guān)系方面的可供借鑒和使用的寶典?，F(xiàn)如今城市化對(duì)鄉(xiāng)村文化的沖擊，全球化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊，以及西方殖民文化對(duì)拉美本土文化的沖擊等事例都可作為上好的素材。

【高分素材】

推薦素材一：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，讓很多人面臨這樣的尷尬：手里拿著筆，面對(duì)白紙，卻怎么也寫(xiě)不出某個(gè)字。日前，某調(diào)查公司對(duì)北上廣等12個(gè)城市進(jìn)行的“中國(guó)人書(shū)寫(xiě)”系列調(diào)查顯示：94.1%的受訪者都曾遇到提筆忘字的情形，其中26.8%的受訪者經(jīng)常出現(xiàn)。我們可以在鍵盤(pán)上敲字如飛，一分鐘能打出百余字，可當(dāng)拿起筆時(shí)，面對(duì)一些略微難寫(xiě)的字，我們就會(huì)求助于電腦、手機(jī)，甚至很多情況下干脆直接用拼音字母代替不會(huì)寫(xiě)的字。

素材點(diǎn)撥：這個(gè)素材是一個(gè)現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的素材，提筆忘字，落筆錯(cuò)字，正成為一個(gè)令人憂心的文化現(xiàn)象。在黨中央提出建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的方針時(shí)，加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)，重視母語(yǔ)、重視母語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。這則材料可以用在回顧母語(yǔ)、重視本土文化等話題上。

推薦素材二：近幾年，“漢語(yǔ)熱”逐漸成為土耳其年輕人中的一種新“時(shí)尚”。目前，土耳其在中東科技大學(xué)、伊斯坦布爾海峽大學(xué)和奧坎大學(xué)等三所高校中設(shè)有孔子學(xué)院，不少土耳其高中和民間教學(xué)機(jī)構(gòu)也開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程。中國(guó)駐土耳其大使館文化參贊朱自浩表示，培養(yǎng)優(yōu)秀的本土漢語(yǔ)教師和人才隊(duì)伍，對(duì)于中土兩國(guó)未來(lái)的發(fā)展有著重要意義。

素材點(diǎn)撥：這則素材是一個(gè)正面素材。正當(dāng)我們國(guó)人出現(xiàn)漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題、不重視母語(yǔ)教學(xué)時(shí)，而外國(guó)卻興起了“漢語(yǔ)熱”。媒體分析得好，我們中華民族是一個(gè)有先進(jìn)文化的民族，很多外國(guó)人都想來(lái)學(xué)習(xí)，而我們自己的人民卻羨慕外國(guó)的文化，把本民族的優(yōu)秀的東西丟棄。這可以運(yùn)用于處理好本土文化和外來(lái)文化的關(guān)系和民族文化融合等話題中。

素材三：美國(guó)總統(tǒng)尼克松曾說(shuō)：“當(dāng)中國(guó)人把它自身的文化丟棄的時(shí)候，我們就可以去攻打這個(gè)國(guó)家了?！?/p>

素材點(diǎn)撥：這是個(gè)言論素材。從這則素材中我們可以看出中華民族的文化對(duì)我們的重要性。確實(shí)如尼克松所說(shuō)的，如果哪一天我們自己的文化被我們丟棄了，那我們也就被其他國(guó)家徹底侵略，文化侵略向來(lái)很可怕，這也是一種西方的和平演變的方式。

【素材演練】

漢字魅力滿天下

胡慧敏

從“三怕”中的魯迅到今日的漢字危機(jī)，無(wú)疑，漢字已經(jīng)成為眾人口中的熱議話題。而近日頻頻傳出的高考關(guān)于語(yǔ)文和英語(yǔ)的改革方案，又再一次把語(yǔ)文與英語(yǔ)推上了輿論的風(fēng)口浪尖。在我眼中，英語(yǔ)和語(yǔ)文之爭(zhēng)，就猶如一架永不能平衡的天平，我們有必要從中擇其一，但對(duì)于從我牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就接觸的漢字，我們又怎能舍棄呢？

近年來(lái)，手寫(xiě)漢字的國(guó)內(nèi)影響力正在遭受著“滑鐵盧”。習(xí)慣于在鍵盤(pán)上敲打的國(guó)人，經(jīng)常提筆忘字，落筆錯(cuò)字，這著實(shí)讓人擔(dān)憂。而與此同時(shí)，國(guó)人們卻十分熱衷于考托福、過(guò)雅思，憧憬著“幸?！钡拿绹?guó)生活。如此令人驚詫的冰火兩重天，更讓我明白了高考關(guān)于語(yǔ)文、英語(yǔ)改革方案（重語(yǔ)文輕英語(yǔ)）的勢(shì)在必行了。漢字妖嬈美麗，穿越了五千多年的歷史，直到如今，她的魅力不減當(dāng)年。而現(xiàn)狀，卻令人擔(dān)憂。

那在世界上獨(dú)樹(shù)一幟的方塊字，或描繪了祖國(guó)的大好河山，或奏響了群馬奔騰的雄壯樂(lè)曲，或流露了對(duì)親朋好友的關(guān)懷思念，或烙下了中國(guó)歷史的輝煌燦爛……它以其孤傲的姿態(tài)睥睨萬(wàn)物，卻唯獨(dú)為中國(guó)打開(kāi)了今日被棄至一隅的悲涼。美國(guó)總統(tǒng)尼克松曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)中國(guó)人把它自身的文化丟棄的時(shí)候，我們就可以去攻打這個(gè)國(guó)家了。”是的，當(dāng)我們不能寫(xiě)好我們的漢字，我們炎黃子孫該如何傳承我們祖先留下的燦爛文化？當(dāng)我們的文化被消亡殆盡時(shí)，正是我們民族滅亡之日。思及此，我們又如何能夠只一味地狂熱地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而忽視漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)忽視漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)呢？英語(yǔ)，只是一門(mén)外語(yǔ)，它難道還會(huì)比我們的母語(yǔ)更為重要嗎？英語(yǔ)，只應(yīng)該是當(dāng)我們閑暇時(shí)偶爾攜來(lái)欣賞品味的菊花，它不應(yīng)該奪盡了玫瑰的燦爛鮮紅。

漢字，它是一條無(wú)聲無(wú)息流淌的河流，淌過(guò)悠悠華夏五千年，浸潤(rùn)一代代華夏兒女的心靈；它是一曲清雅悅耳的簫音，透過(guò)重重竹林鉆進(jìn)我們的耳中，帶來(lái)原始的寧?kù)o；它亦是一位風(fēng)韻猶存的女子，五千年的風(fēng)霜并未在她臉上刻下痕跡，反而為她增添了妖嬈風(fēng)華，讓她魅力滿天下。對(duì)于如此令人折服的漢字，我們不應(yīng)該只置她于冰冷無(wú)情的電腦上，不應(yīng)該將她的美麗與風(fēng)華輕視，更不能像韓國(guó)將“江陵端午祭”成功申請(qǐng)為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一樣，不能“讓手寫(xiě)漢字成為它國(guó)的‘非遺”！而英語(yǔ)縱然也有它自身的魅力，但終究也掩蓋不了漢字的灼灼光芒、漢語(yǔ)的婉轉(zhuǎn)優(yōu)雅，五千年傳承下來(lái)的漢字漢語(yǔ)，早已深深地融入我們的血液，永不泯滅。

漢字，一幅飽含歷史滄桑之感的畫(huà)卷，實(shí)不忍叫我丟棄。英語(yǔ)，它也許是通往“幸?！鄙畹臉蛄?，卻終不及觸手可及的漢字所帶來(lái)的真實(shí)與親切。漢字書(shū)寫(xiě)綜藝節(jié)目大熱，各地高考改革方案的設(shè)想，實(shí)在令我欣喜若狂。漸漸地，我仿佛看見(jiàn)漢字美人亭亭地立于雪中，向世界展現(xiàn)她的絕美風(fēng)華。

【魅力評(píng)點(diǎn)】

1.素材豐富，善用對(duì)比。本文從高考作文談起，著筆漢語(yǔ)與英語(yǔ)的關(guān)系，拿漢語(yǔ)和英語(yǔ)的社會(huì)地位問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，表明自己對(duì)“提筆忘字”的擔(dān)憂，并表達(dá)了自己對(duì)漢語(yǔ)文化的重視。作者善于對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，并在對(duì)比中讓人明白漢語(yǔ)的重要性，突出了漢語(yǔ)文化不被重視的后果，深刻地反映了主題，體現(xiàn)了作者的憂患意識(shí)，表現(xiàn)了一種現(xiàn)實(shí)主義的情懷。

2.比喻說(shuō)理，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。文章第四段把漢字比喻成“河流”、“簫音”、“女子”，不但表現(xiàn)了作者對(duì)漢字的愛(ài)，也深深感染了讀者。第五段更是把漢字比喻成“畫(huà)卷”、“美人”，富有文采的同時(shí)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。