茹青

近年來，鐘祥五中依托“微點作文”研究，強(qiáng)化學(xué)校品牌意識，積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)，構(gòu)建學(xué)?！拔⑽幕斌w系，提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，走出了一條特色發(fā)展之路。

依托“微點作文”研究，豐富學(xué)?！拔Ⅻc文化”平臺。鐘祥五中以“微點作文”研究為載體，把靜態(tài)的“微點文化”與動態(tài)的“微點文化”建設(shè)巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)建了豐富的“微文化”平臺。

靜態(tài)的“微點文化”主要包括“微點妙語”和“微點妙文”。每間教室的外墻上，有學(xué)生的“微點妙語”小櫥窗，展示學(xué)生寫作的精妙語句；教室內(nèi)的后墻上，設(shè)有“微點妙文”專欄，集中展示學(xué)生作文訓(xùn)練的優(yōu)秀作品。

動態(tài)的“微點文化”包括“微點故事”“微廣播”“微報刊”等?！拔Ⅻc故事”是利用預(yù)備鈴響前2分鐘的時間，講述經(jīng)典傳統(tǒng)文化故事；“微廣播”是學(xué)校廣播站開辟專欄，對學(xué)校“微點作文”的研究動態(tài)、文學(xué)社的活動動態(tài)以及學(xué)生的優(yōu)秀作品加以廣播報道；“微報刊”是學(xué)校定期開展的主題辦報活動，內(nèi)容涉及文學(xué)、德育等，并組織開展評選優(yōu)秀“微報刊”活動，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又拓展了學(xué)生的知識視野，成為全校精神生活中一道大餐。

這些風(fēng)格多樣的“微點文化”，做到了形式上動靜結(jié)合，途徑上校內(nèi)外結(jié)合，內(nèi)容上寫作與實踐相結(jié)合，目標(biāo)上求知與做人相結(jié)合，既促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提升，又在思想道德領(lǐng)域給予他們?nèi)宋幕摹拔⒀h(huán)”式熏陶，彰顯了學(xué)?！拔Ⅻc文化”的強(qiáng)大生命力和創(chuàng)新價值。

依托“微點作文”研究，提升學(xué)?！拔Ⅻc文化”內(nèi)涵。首先，“微點作文”高度關(guān)注學(xué)生的人文情杯?！拔Ⅻc作文”設(shè)計的訓(xùn)練點，緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展，力求體現(xiàn)出對學(xué)生個體生命成長、生活質(zhì)量和生存現(xiàn)狀的關(guān)注和關(guān)懷，折射出學(xué)?！拔Ⅻc文化”的人文價值。其次，“微點作文”努力實現(xiàn)寫作教學(xué)的時代價值。它充分體現(xiàn)學(xué)校文化的價值準(zhǔn)則和精神追求，將當(dāng)今社會共同推崇的平等、民主等普世價值觀內(nèi)化到“微點作文”寫作訓(xùn)練中。再次，“微點作文”研究大力強(qiáng)化創(chuàng)新文化品格。從訓(xùn)練模塊的構(gòu)建，到演示范文的呈現(xiàn)；從寫作技巧的講授積累，到寫作實踐的多角度碰撞，“微點作文”研究突出了“創(chuàng)新”這一核心理念。

依托“微點作文”研究，構(gòu)建學(xué)?！拔Ⅻc文化”體系。促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，除了自身的銳意進(jìn)取和勇于創(chuàng)新外，走出校門，聯(lián)動社會、家庭，讓學(xué)校教育教學(xué)呈現(xiàn)出家庭、社會、學(xué)校三位一體的整體聯(lián)動態(tài)勢，也是鐘祥五中打造校園“微點文化”的有力舉措。

拓展“微點作文”寫作素材積累的途徑。學(xué)校定期組織校文學(xué)社成員，利用課外活動或節(jié)假日深入街道、社區(qū)、廠礦、商場等場地開展“素材采風(fēng)”，每次采風(fēng)都確定一個“微素材”主題，學(xué)生或采訪，或拍攝，或調(diào)查，或邀談。

建立“校校聯(lián)盟”，拓展學(xué)?！拔⑽幕钡耐庋?。學(xué)校率先與鐘祥市三所中學(xué)結(jié)成研究聯(lián)盟，將這三所學(xué)校定為“微點作文”研究實驗基地學(xué)校，采取派“微點作文”團(tuán)隊成員赴基地學(xué)校舉辦講座、現(xiàn)場授課、展示作品等措施，使“微點作文”研究在對外推介和多方驗證方面得到強(qiáng)有力的保障。同時，學(xué)校努力為“微點作文”研究團(tuán)隊創(chuàng)造對外交流的條件，先后請各級教研員對“微點作文”進(jìn)行指導(dǎo)，請顧振彪先生、申士昌先生、朱仁聲先生等專家從理論架構(gòu)和實踐操作方面進(jìn)行指導(dǎo)。

此外，團(tuán)隊成員先后到荊門、武穴、蘭州等地區(qū)進(jìn)行課堂教學(xué)交流，在“聯(lián)盟學(xué)?！遍_展“同課異構(gòu)”等。這些活動使“微點作文”對外的輻射和影響日趨擴(kuò)大，在多區(qū)域的戰(zhàn)略合作中實現(xiàn)“微點文化”的探索向縱深方向發(fā)展。

責(zé)任編輯 侯辛鋒