李錦武

思想品德課上，經(jīng)常看到教師講得激情盎然，學(xué)生聽得昏昏欲睡。怎樣改變這種狀況，讓思想品德課“活”起來，使學(xué)生聽得有勁呢？

運(yùn)用名詩名句，讓思想品德課道理通俗化。古詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運(yùn)用于思想品德課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解思想品德道理。比如，在學(xué)習(xí)“封建土地所有制”這一知識點(diǎn)時，我選用了學(xué)生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，讓學(xué)生鮮明感受到富有階級的荒淫無恥、勞動人民的悲慘凄涼，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文，找出原因。這樣不僅使學(xué)生對該知識點(diǎn)有了較深刻的認(rèn)識，而且擴(kuò)大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。

不僅名詩可以用，名句也可以來幫助思想品德課教學(xué)。如在講“艱苦奮斗”這一知識點(diǎn)時，我先讓學(xué)生搜集不同時代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學(xué)生分組比賽，同學(xué)們搶著發(fā)言，課堂氣氛非常熱烈。通過列舉這些名句，學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到了“艱苦奮斗”這節(jié)課的目標(biāo)要求，認(rèn)識到“艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當(dāng)代中學(xué)生更要發(fā)揚(yáng)這種精神”的道理。

思想品德課堂上引用名詩名句名言，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們參與教學(xué)的熱情，而且提高了教學(xué)實(shí)效。

組織豐富多彩的活動課，讓思想品德理論生活化。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，初中階段的思想品德課程要努力回歸生活，回歸品德，并轉(zhuǎn)向公民品德教育。生活不等同于教育，但教育若是離開了生活，就成了無源之水，無本之木。

如，在教學(xué)“改革開放是強(qiáng)國之路”這一內(nèi)容時，我采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談?wù)劯母镩_放以來的變化，并把自己感受最深的事情記錄下來。課堂上學(xué)生興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化。此時，得出結(jié)論是自然而然的事了，學(xué)生也更容易理解了。

讓音樂走進(jìn)思想品德課堂，讓思想品德課課堂活潑化。為了強(qiáng)化思想品德理論教學(xué)，教師在上課時可適當(dāng)引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對科學(xué)理論的共鳴，使思想品德教育起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

例如，在教習(xí)“三個代表”“中國共產(chǎn)黨的成立”這些知識點(diǎn)時，讓學(xué)生熟悉并吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《黨啊，親愛的媽媽》《走進(jìn)新時代》等歌曲，然后教師再及時補(bǔ)充自中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績，學(xué)生聽得群情激昂，在歌聲中感受到了黨的偉大。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓思想品德課教學(xué)手段現(xiàn)代化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸走入課堂，廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。教師利用多媒體計算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使思想品德課收到良好的效果。

比如，在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一知識點(diǎn)時，我播放電視紀(jì)錄片，讓學(xué)生欣賞草原的美景，草原沙漠化后環(huán)境的惡劣，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學(xué)生聆聽《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界。

思想品德課教師采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對思想品德課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們樹立科學(xué)的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳endprint