趙麗梅

摘 要：陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。愛是陽光，可以融化堅(jiān)冰；愛是春雨，能讓枯草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金；愛是力量，能夠成就未來。因此滋潤(rùn)孩子的心靈就是老師的愛，老師的愛是最好的教育，沒有愛就沒有教育，愛有多深，工作教育多細(xì)，效果就有多好。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛心；激勵(lì)

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈?！惫沤裰型獾慕逃覀兘逃枷胗兴煌?，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”。離開了愛，一切教育都無從談起。

走進(jìn)我們臨洮縣幼兒園的大門，你會(huì)看到一行充滿愛心的話語：“每個(gè)孩子都是一顆好種子”。作為一名有十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，回想自己的教學(xué)歷程和所作所為，我時(shí)常對(duì)自己說：“對(duì)工作，對(duì)每一個(gè)孩子，能做到今天這個(gè)份上，我已經(jīng)做的很好了”。但是，去年發(fā)生的兩件事，讓我感觸很深，它使我忍不住問自己：“你真的做到了很好嗎”？

我們幼兒園每學(xué)期都要評(píng)選“好孩子”。每當(dāng)這個(gè)時(shí)刻，那代表榮譽(yù)的小紅花無一例外的會(huì)佩戴到那幾個(gè)乖巧溫順，老實(shí)聽話，規(guī)規(guī)矩矩的孩子胸前。這是再自然不過的事情，年年如此，誰也沒有提出過異議。

那天，眉開眼笑的父母領(lǐng)著興高采烈的孩子離園。當(dāng)然，這是指那些佩戴小紅花的孩子。中二班李斯明的父母也來接自己的兒子，看到別的孩子戴著紅花，父母說：“明明，你肯定平時(shí)不聽話，愛搗亂，所以沒有戴上小紅花，對(duì)不對(duì)”？聽到父母的責(zé)備。李思明很不服氣的大哭起來，邊哭邊連珠炮似的說：“老師偏心眼兒，那些“好孩子”有什么好？不就是乖乖聽老師話嗎？我還說他們笨呢！王麗嬌在體育游戲中走平衡木時(shí)都嚇哭了，膽子那么小，，能算得上是好孩子嗎？吳智華睡覺起來都不會(huì)穿鞋疊被子能算好孩子嗎？李子涵看見小朋友摔倒了都不拉一把，還站在一邊哈哈大笑，他能算好孩子嗎？我有什么不好？上次手工活動(dòng)中我還得了第一名呢。我知道老師不喜歡，因?yàn)槲艺{(diào)皮”。

聽了李思明的話我很吃驚：想不到他小小的心里竟裝了這么多“不服氣”。仔細(xì)想想，孩子的話確實(shí)很有道理，我們?cè)u(píng)選“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)是否太簡(jiǎn)單草率了。因?yàn)槊總€(gè)在園的孩子都有享受老師愛的權(quán)利，他們都愿意做個(gè)好孩子，都愿意受到老師的關(guān)懷。但每一個(gè)孩子的性格不同，造成了孩子不同的表現(xiàn)。有的孩子愛動(dòng)；有的孩子愛靜；有的孩子愛淘氣；有的孩子則較順從。老師的職責(zé)是發(fā)揚(yáng)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫他們改掉缺點(diǎn)，使他們形成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。我們往往把溫順乖巧聽話老實(shí)的孩子就是“好孩子”？好奇好動(dòng)膽大主意多不大聽話的就是“壞孩子”？如果是這樣的話，曾因愛提問讓老師頭疼的問題，被老師罵為傻瓜笨蛋的愛因斯坦是好孩子還是壞孩子？在學(xué)?？荚嚦煽?jī)總是倒數(shù)第一，還調(diào)皮搗蛋的愛迪生是好孩子還是壞孩子？我們需要的是人格健全個(gè)性張揚(yáng)的孩子，而不是一群只會(huì)圍在老師身邊的小綿羊。為了讓每一位老師變成一個(gè)有心人，細(xì)心人，讓她們從幼兒一日活動(dòng)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，不在籠統(tǒng)地把孩子們劃分為“好”與“不好”，而是從各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處。比如身體好的，經(jīng)常堅(jiān)持來幼兒園的，給一朵“棒棒花”；會(huì)自己穿衣吃飯系鞋帶的，給一朵“巧手花”；能與小伙伴友愛相處互幫互助的，給一朵“愛心花”；擅長(zhǎng)跳舞唱歌的，給一朵“小百靈花”；愛動(dòng)腦筋在活動(dòng)中積極表現(xiàn)的，給一朵“聰明花”；愛清潔講衛(wèi)生的，給一朵“小雪花”......這樣一來，每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)都亮起來，每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身的不足，找到了努力的方向。

這樣的做法，得到了家長(zhǎng)的稱贊和好評(píng)，就連我們園的老師們也說，自從園內(nèi)開展這些活動(dòng)，每個(gè)班的孩子似乎變的更加聰明、 活潑、可愛了，孩子對(duì)老師沒有敬畏感，那種對(duì)老師的親近感都快超過對(duì)爸爸媽媽的感情了。如今，老師們都把這種方式慢慢滲透到孩子的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，已經(jīng)很大程度上改變了原來的那種命令和接受的關(guān)系，使老師和孩子變成了大朋友和小朋友的互動(dòng)的關(guān)系。

還有一件事，也讓我感觸很深。我班張博是一個(gè)非常調(diào)皮的小男孩，總是惹事，我沒少批評(píng)他，卻一直不見成效。漸漸地，我也不怎么喜歡他了。有一天早晨張博來園時(shí)，他的媽媽對(duì)我說：“趙老師，今天排隊(duì)時(shí)，能讓博博當(dāng)一次排頭嗎？他非常想當(dāng)排頭?！睆埐寢屪吆螅覇枏埐骸澳銥槭裁聪氘?dāng)排頭？”“當(dāng)排頭能讓老師拉著手，我很想……”張博的話使我一怔，平時(shí)當(dāng)排頭的孩子都是老師喜歡的乖孩子，卻忽略了其他孩子的感受，忽略了他們渴望得到老師關(guān)愛的情感。我懷著深深地內(nèi)疚緊緊地拉起了他的小手，我看到孩子的臉上露出了滿足的微笑。這以后，張博變了，像張博一樣的孩子都變了，可改變最大的是我，我要用加倍的愛去關(guān)愛曾被我忽略的心。

總之， 看似幾件簡(jiǎn)單的小事，但讓我我深深地懂得，世上的事沒有很好或最好， 對(duì)于一張白紙似的孩子來說，作為幼兒教師，必須具有廣博的愛心、耐心、責(zé)任心，把每一顆愛的種子灑向每一個(gè)孩子，以慈母之情去關(guān)愛每一個(gè)孩子并且要和他們打成一片，既做長(zhǎng)輩老師又做朋友。他們需要的不是草率的評(píng)判。而是需要時(shí)間、寬容、真正的愛心和自由展示的空間。這樣，每一顆灑向他們心靈愛的種子才會(huì)生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省臨洮縣幼兒園，甘肅 臨洮 730500）endprint