王順

摘 要：目前在我國，傳統(tǒng)的實驗教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展和進步。本文主要從高職電子電工傳統(tǒng)實驗教學的缺陷出發(fā)，根據(jù)高等職業(yè)教育的要求和特點，在實驗教材、實驗內(nèi)容、實驗教學方法和審核評價的指標等方面對高職電子電工實驗教學方法進行研究作為提高實驗教學質(zhì)量的參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學模式；改善實驗環(huán)境；嚴格考核

高職院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課就是電工電子技術(shù)，而電子電工實驗對學生理解、掌握和熟練應(yīng)用這門課的基本知識理論很有幫助，也可以培養(yǎng)學生動手操作能力。高職教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，但傳統(tǒng)的實驗教學方式是不能達到這個目標的。因此，對高職電子電工實驗教學方法進行研究是很有必要的。

1 傳統(tǒng)實驗教學存在的主要缺陷

傳統(tǒng)的實驗教學模式主要是根據(jù)教學大綱和教學計劃的規(guī)定，以教師為核心，學生被動的接受知識。有很大的局限性，不能調(diào)動學生的積極性，一般事先安排好實驗的上課時間、地點、內(nèi)容，提前告知實驗步驟，按照教師教授的步驟按部就班的做實驗，缺少創(chuàng)新性。因此，目前一部分高職院校培養(yǎng)出來的人才缺少專業(yè)性和技能性，傳統(tǒng)的實驗教學模式約束和學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，使學生缺乏主動性，很少積極主動的參與實驗，因而畢業(yè)之后不能很熟練的參與到企業(yè)生產(chǎn)中去，缺乏創(chuàng)新思維，不能滿足社會和企業(yè)的需要。

2 實驗教學方法的研究

根據(jù)上述問題，高職學校應(yīng)該研究當今社會所需人才的特點和社會發(fā)展需要和趨勢，探索新型的適應(yīng)社會發(fā)展的教學模式，來提高學校的綜合實力。例如改善教學方法和教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量，提高教師的綜合素質(zhì)，提高學生學習興趣，重點培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新能力，把感性認識上升到理性認識，提高學生的綜合素質(zhì)，這樣學生畢業(yè)之后才能滿足社會和企業(yè)的需要。

2.1 明確教學目標

傳統(tǒng)的實驗教學方式是以教師為核心，學生被動的接受知識，學生很少有主動性參與教學，這樣很難提高學生的技能性和創(chuàng)新性，也很難提高教學質(zhì)量。因此要改變教學理念，明確教學目標。在教學過程中，應(yīng)該以學生為核心，理論與實際結(jié)合，調(diào)動學生參與教學過程的主動性，重點培養(yǎng)學生操作能力和創(chuàng)新能力，提高學生綜合能力，以便于畢業(yè)后更好的適應(yīng)現(xiàn)代高科技社會的快速發(fā)展。也可以應(yīng)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教學過程中播放相關(guān)視頻，更加形象具體生動的讓學生觀察做實驗過程中應(yīng)該注意的細節(jié)，學生一邊操作教師在一旁講解指導(dǎo)，提高學生的動手能力合作實驗的興趣，便于學生了解并掌握重難點。

2.2 改善實驗環(huán)境

學校應(yīng)該提高改善實驗環(huán)境和實驗技術(shù)設(shè)備，為學生提供良好的實驗環(huán)境，激發(fā)學生做實驗的興趣，從而積極的參與到教學中與教師互動。另一個重要因素就是教師的綜合素質(zhì)。教師學會先進的實驗是學生能掌握先進的實驗技術(shù)的前提。高職學院可以讓教師在企業(yè)培訓(xùn)一段時間，這樣不但可以了解現(xiàn)在社會和企業(yè)需要的人才類型，通過與企業(yè)中有豐富的社會經(jīng)驗的工人師傅交流，還提高自身的綜合水平和教學質(zhì)量，通過這樣的方式來培養(yǎng)出一批又一批社會需要的人才。

2.3 開啟校企合作模式

學校可以與企業(yè)聯(lián)合辦學，充分利用企業(yè)先進的設(shè)備和技術(shù)資源，可以讓學生去企業(yè)里實習并熟練的掌握機器操作業(yè)務(wù)，把理論與實際結(jié)合，感性認識上升到理性認識，更好的掌握和熟練技能以適應(yīng)社會需求和發(fā)展。學校與企業(yè)合作既適合我國當代社會發(fā)展又可以提高學校教學質(zhì)量。學生如果在企業(yè)中遇到什么問題，可以請教具有豐富經(jīng)驗的工人師傅，以便將來更好地適應(yīng)在企業(yè)中工作。學校應(yīng)該增強與企業(yè)的溝通和合作，相互學習，共同發(fā)展，為畢業(yè)生就業(yè)問題打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 嚴格考核制度

教師通過學生提交的實驗報告評價并給出實驗成績是傳統(tǒng)的實驗考核的方式，這樣的方式會讓學生不重視實驗過程，只關(guān)注實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)，甚至不參與實驗過程直接抄襲其他同學的數(shù)據(jù)。因此，嚴格的考核制度也是督促學生積極參與實驗的一種手段。（1）日?？己?，包括學生實驗出勤情況、做實驗時參與程度、與其他同學合作能力、實驗結(jié)果處理和數(shù)據(jù)分析能力；（2）實際操作，包括學生對相關(guān)知識和基本原理、實驗儀器的使用方法和實驗操作步驟的掌握程度；（3）課程設(shè)計。學生不僅要掌握教師教授的實驗，還要有自己的動手和思考能力。教師可以給學生出一道新的實驗課題，讓學生獨立完成或與小組成員共同合作完成。這樣不僅可以鍛煉思考能力，還可以增強團隊合作意識。

3 小結(jié)

高職教育的目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力是很重要的，這種能力也是學生畢業(yè)后適應(yīng)崗位需求所必須具備的綜合素質(zhì)。所以，高職院校不能只局限于傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)該勇于改革勇于創(chuàng)新，及時引進新設(shè)備和先進技術(shù)，應(yīng)用先進的科技提高教學環(huán)境和教學質(zhì)量，培育出優(yōu)秀的適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀學生。

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