王順

摘 要：目前在我國，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。本文主要從高職電子電工傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷出發(fā)，根據(jù)高等職業(yè)教育的要求和特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和審核評價(jià)的指標(biāo)等方面對高職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行研究作為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)模式；改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境；嚴(yán)格考核

高職院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課就是電工電子技術(shù)，而電子電工實(shí)驗(yàn)對學(xué)生理解、掌握和熟練應(yīng)用這門課的基本知識理論很有幫助，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是不能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。因此，對高職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行研究是很有必要的。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要缺陷

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，以教師為核心，學(xué)生被動(dòng)的接受知識。有很大的局限性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一般事先安排好實(shí)驗(yàn)的上課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，提前告知實(shí)驗(yàn)步驟，按照教師教授的步驟按部就班的做實(shí)驗(yàn)，缺少創(chuàng)新性。因此，目前一部分高職院校培養(yǎng)出來的人才缺少專業(yè)性和技能性，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式約束和學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生缺乏主動(dòng)性，很少積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)，因而畢業(yè)之后不能很熟練的參與到企業(yè)生產(chǎn)中去，缺乏創(chuàng)新思維，不能滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究

根據(jù)上述問題，高職學(xué)校應(yīng)該研究當(dāng)今社會(huì)所需人才的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要和趨勢，探索新型的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式，來提高學(xué)校的綜合實(shí)力。例如改善教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣學(xué)生畢業(yè)之后才能滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是以教師為核心，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，學(xué)生很少有主動(dòng)性參與教學(xué)，這樣很難提高學(xué)生的技能性和創(chuàng)新性，也很難提高教學(xué)質(zhì)量。因此要改變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為核心，理論與實(shí)際結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程的主動(dòng)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合能力，以便于畢業(yè)后更好的適應(yīng)現(xiàn)代高科技社會(huì)的快速發(fā)展。也可以應(yīng)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教學(xué)過程中播放相關(guān)視頻，更加形象具體生動(dòng)的讓學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，學(xué)生一邊操作教師在一旁講解指導(dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力合作實(shí)驗(yàn)的興趣，便于學(xué)生了解并掌握重難點(diǎn)。

2.2 改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該提高改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，從而積極的參與到教學(xué)中與教師互動(dòng)。另一個(gè)重要因素就是教師的綜合素質(zhì)。教師學(xué)會(huì)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生能掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的前提。高職學(xué)院可以讓教師在企業(yè)培訓(xùn)一段時(shí)間，這樣不但可以了解現(xiàn)在社會(huì)和企業(yè)需要的人才類型，通過與企業(yè)中有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的工人師傅交流，還提高自身的綜合水平和教學(xué)質(zhì)量，通過這樣的方式來培養(yǎng)出一批又一批社會(huì)需要的人才。

2.3 開啟校企合作模式

學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，充分利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)資源，可以讓學(xué)生去企業(yè)里實(shí)習(xí)并熟練的掌握機(jī)器操作業(yè)務(wù)，把理論與實(shí)際結(jié)合，感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，更好的掌握和熟練技能以適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)合作既適合我國當(dāng)代社會(huì)發(fā)展又可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生如果在企業(yè)中遇到什么問題，可以請教具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工人師傅，以便將來更好地適應(yīng)在企業(yè)中工作。學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)與企業(yè)的溝通和合作，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，為畢業(yè)生就業(yè)問題打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 嚴(yán)格考核制度

教師通過學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評價(jià)并給出實(shí)驗(yàn)成績是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核的方式，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)過程，只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)，甚至不參與實(shí)驗(yàn)過程直接抄襲其他同學(xué)的數(shù)據(jù)。因此，嚴(yán)格的考核制度也是督促學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的一種手段。（1）日常考核，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)出勤情況、做實(shí)驗(yàn)時(shí)參與程度、與其他同學(xué)合作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理和數(shù)據(jù)分析能力；（2）實(shí)際操作，包括學(xué)生對相關(guān)知識和基本原理、實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)操作步驟的掌握程度；（3）課程設(shè)計(jì)。學(xué)生不僅要掌握教師教授的實(shí)驗(yàn)，還要有自己的動(dòng)手和思考能力。教師可以給學(xué)生出一道新的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生獨(dú)立完成或與小組成員共同合作完成。這樣不僅可以鍛煉思考能力，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

3 小結(jié)

高職教育的目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是很重要的，這種能力也是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位需求所必須具備的綜合素質(zhì)。所以，高職院校不能只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該勇于改革勇于創(chuàng)新，及時(shí)引進(jìn)新設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)，應(yīng)用先進(jìn)的科技提高教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，培育出優(yōu)秀的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

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